
Tècniques i estratègies d'intervenció II	Codi: M0.852 : 8

Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació

ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final.

Descripció

La matèria Tècniques i estratègies d'intervenció compta amb tres assignatures de 8 crèdits ECTS. Cadascuna segueix la mateixa metodologia de treball i només varia el grup d'edat a què atén: Tècniques i estratègies d'intervenció I: de 0 a 6 anys; Tècniques i estratègies d'intervenció II: de 6 a 12 anys; Tècniques i estratègies d'intervenció III: de 12 a 18 anys. A cadascuna d'elles es treballaran les tècniques, recursos i estratègies d'intervenció psicològica més adequades a cada etapa del desenvolupament segons quatre orientacions teòriques: psicodinàmica, cognitiu-conductual, humanista-integrativa i sistèmica.

L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Es tracta d'una assignatura obligatòria i bàsica.

Camps professionals en què es projecta

Tots el àmbits professionals del màster.

Coneixements previs

Es tracta d'una assignatura de nivell de màster. Es pressuposa que l'estudiant té una formació a nivell de grau/llicenciatura sobre els diferents models d'intervenció psicològica.

Informació prèvia a la matrícula

És preferible matricular aquesta assignatura el primer o segon semestre. Per al seu aprofitament cal cursar l'assignatura abans que les assignatures optatives.

Objectius i competències

Al final de l'assignatura s'espera que l'estudiant sigui capaç de:

Conèixer les principals tècniques, recursos i estratègies d'intervenció psicològica de les perspectives teòriques següents: psicodinàmica, cognitiu-conductual, humanista-integrativa i sistèmica.
Analitzar, valorar i utilitzar de manera integrada les principals tècniques i estratègies de cada model teòric segons les característiques específiques de cada situació i per a cada grup d'edat.
Dissenyar i planificar plans d'intervenció considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit.
Conèixer i identificar per a cada situació les eines TIC disponibles per a la intervenció psicològica en nens i adolescents.

Competències

Competències bàsiques

CB7 - Que l'estudiant sàpiga aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinars) relacionats amb la seva àrea d'estudi.

CB8 - Que l'estudiant sigui capaç d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, essent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.

CB10 - Que l'estudiant tingui les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant de manera autodirigida o autònoma.

Competències generals

CG1 - Reconèixer i comparar diferent enfocaments i tècniques d'intervenció, així com els models teòrics de referència corresponents.

CG2 - Aplicar un procés sistemàtic i fonamentat per valorar els diferents factors que incideixen en una situació i prendre decisions adequades, assumint la responsabilitat de les conseqüències.

CG3 - Incorporar la reflexió i actuar d'acord amb la responsabilitat social i ètica professional en l'anàlisi, disseny i seguiment de cada procés d'intervenció.

CG4 - Adaptar-se a diferents plantejaments i condicions d'una situació, procediments i eines de treball per a abordar un cas o resoldre un problema de la manera més efectiva.

CG5 - Generar idees noves amb l'objectiu de donar resposta a les necessitats i demandes plantejades, ja siguin personals, organitzatives, o socials de manera imaginativa i innovadora.

Competències transversals

CT1 - Utilitzar les eines i entorns digitals de manera adequada per al treball en xarxa i a la xarxa, tant amb finalitats acadèmiques com professionals.

CT2 - Expressar-se per escrit en el registre adequat i utilitzant la terminologia pròpia de l'àmbit per a l'elaboració de dictàmens professionals i informes psicològics o altres documents propis d'aquest nivell acadèmic i professional.

Competències específiques

CE3 - Analitzar, relacionar i utilitzar de manera integrada models i posicions teòriques diferents en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

CE4 - Comprendre, analitzar i aplicar les principals tècniques existents d'acord amb els models de referència, en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

CE5 - Identificar, analitzar i valorar els paràmetres o factors que incideixen en cada cas, amb l'objectiu de determinar la línea d'actuació més idònia per a cada situació i context específic.

CE6 - Dissenyar, planificar i aplicar accions i plans d'intervenció, considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit.

CE7 - Fer el seguiment i valorar l'evolució del conjunt de decisions i accions implicades en la intervenció, a partir de la definició i avaluació d'indicadors de procés dins del pla d'intervenció establert.

CE8 - Analitzar les necessitats, dissenyar i aplicar accions i plans d'intervenció que integrin l'ús de recursos TIC amb la finalitat de millorar o potenciar l'eficàcia de les tècniques o estratègies escollides per a cada cas i context específic.

CE10 - Identificar les pròpies necessitats personals i professionals, així com les del context social d'investigació, amb l'objectiu d'actualitzar-se i desenvolupar-se professionalment de manera permanent en els camps relacionats amb la intervenció psicològica infantojuvenil.

Continguts

Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació psicodinàmica per a la intervenció en la infància. Anàlisi de casos des d'aquest model.
Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació cognitiu-conductual per a la intervenció en la infància. Anàlisi de casos des d'aquest model.
Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació humanista-integrativa per a la intervenció en la infància. Anàlisi de casos des d'aquest model.
Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació sistèmica per a la intervenció en la infància. Anàlisi de casos des d'aquest model.
Integració de tècniques i estratègies. I reflexió sobre el desenvolupament competencial.

Consulta dels materials de què disposa l'assignatura


Ou aglutinador 13: Orientació cognitiu conductual. Recursos complementaris	Web
Ou aglutinador 7: Orientació humanista integradora. Casos	Web
Terapia humanista amb nens de 6 a 12 anys	Audiovisual
Ou aglutinador 4: Recursos sobre desenvolupament normatiu	Web
Tècnica 6-12 anys: els monstres domèstics	Audiovisual
Ou aglutinador 2: Orientació psicodinàmica. Vídeos complementaris	Web
Ou aglutinador 1: Orientació psicodinàmica. Estratègies i tècniques dintervenció	Web
Tractaments en línia i basats en les noves tecnologies per a nens i adolescents	PDF
Ou aglutinador 20: Integració. Recursos TIC	Web
Ou aglutinador 3: Orientació psicodinàmica. Recursos complementaris	Web
Ou aglutinador 12: Orientació cognitiu conductual. Casos	Web
Teràpia sistèmica amb nens de 6 a 12 anys	Audiovisual
Ou aglutinador 18: Orientació sistèmica. Recursos complementaris	Web
Ou aglutinador 9: Orientació humanista integradora. Recursos TIC	Web
Desenvolupament socioafectiu en nens i nenes de 2 a 11 anys	PDF
Ou aglutinador 19: Orientació sistèmica. Recursos TIC	Web
Ou aglutinador 11: Orientació cognitiu conductual. Estratègies i tècniques dintervenció.	Web
Tècnica 6-12 anys: Autoinstruccions	Audiovisual
Intervencions conductals	PDF
Ou aglutinador 5: Orientació humanista integradora. Treball amb nens	Web
Intervencions sistèmiques	PDF
Teràpia cognitiu-conductual amb adolescents de 6 a 12 anys	Audiovisual
Ou aglutinador 17: Orientació sistèmica. Casos	Web
Desenvolupament cognitiu en nens i nenes de 2 a 11 anys	PDF
Teràpia psicodinàmica amb nens de 6 a 12 anys	Audiovisual
Ou aglutinador 6: Orientació humanista integradora. Treball amb pares	Web
Ou aglutinador 14: Orientació cognitiu conductual. Recursos TIC	Web
Ou aglutinador 16: Orientació sistèmica. Tècniques i estratègies dintervenció.	Web

Materials i eines de suport

L'assignatura posa a disposició dels estudiants diferents materials: mòduls didàctics, capítols de llibre, articles científics, entrevistes, vídeos, aplicacions, webs, etc. Tots els materials estan organitzats i vinculats per temàtiques.

En entrar a l'aula, cada activitat porta vinculat un conjunt de Recursos. En clicar sobre aquesta caixa de recursos que apareix sota el títol de l'activitat i les dates de treball, apareixen els diferents materials. És important que l'estudiant es vagi familiaritzant amb el material clicant a les diferents caixes!

El professorat establirà quin són els materials bàsics/complementaris a treballar i com fer-ho per tal de donar resposta a l'activitat.

Tot i així, de manera proactiva i com s'escau en el context universitari, l'estudiant pot consultar la biblioteca de la UOC accessible des del campus: http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos

i, en especial, consultar les diferents bases de dades en psicologia que té a disposició:

http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/bases-de-dades/p?field_temes_recurs_tid=67

Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel¿lència i la qualitat del seu model educatiu.

Consulta del model d'avaluació

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.