• Descripción

La asignatura Tècnicas bàsicas de análisis de datos, es un complemento para la formació, de tres créditos, que responde a la necesidad de proporcionaros, a lo largo de vuestro aprendizaje y formación en el Màster Universitario de Evaluación y gestión de la Calidad de la Educación Superior, base suficiente para que:

1. Comprendáis la literatura profesional, dado que gran parte de las publicaciones en el ámbito de estudio de la calidad de la educación contienen resultados basados en análisis estadísticos, y
2. Aprendáis la lógica subyacente a la investigación, para así, aplicar con el rigor necesario los análisis estadísticos de los datos e información recogida durante el proceso de investigación.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta assignatura se corresponde con los denominados Complementos de Formación del plan de estudios del Màster.

Su objetivo último y principal es el de proveeros de los conocimientos básicos en relación con los métodos, instrumentos y técnicas para el análisis de datos e información recogida durante los procesos de evaluación y gestión de la calidad de la eduacación.

• Información previa a la matrícula

Para los estudiantes titulados provenientes del ámbito de las Artes y las Humanidades, se establece un complemento de formación que contempla los conceptos metodoógicos y estadísticos básicos, y que se concreta en la asignatura Técnicas básicas de análisis de datos (de 3 créditos).

La realización de dicho complemento para acceder al Máster no es obligatoria, pero sí para la obtención del título, y deberá cursarse en el orden recomendado por el/la tutor/a.

• Objetivos y competencias

El objetivo de esta asignatura es que comprendáis y conozcáis la lógica subyacente a las técnicas básicas de análisis de datos (cuantitativos y cualitativos), y su uso en contextos de investigación.

Las competencias a desarrollar son:

Competencias transversales

• Trabajar en equipo y colaborar en red.

 Competencias específicas

• Conocer e identificar los métodos, herramientas y criterios básicos para analizar la información cuantitativa y cualitativa obtenida en contextos de evaluación de la calidad en educación.
• Saber aplicar las técnicas de análisis básicas en el ámbito de la evaluación de la calidad en educación.
• Identificar, y / o formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios de la evaluación de la calidad.
• Conocer la lógica de la investigación a través de textos específicos del ámbito de la evaluación de la calidad en educación superior.

• Contenidos

• Consulta de los materiales de los que dispone la asignatura

• Materiales y herramientas de apoyo

A lo largo del semestre, en caso de que sea necesario, se proporcionaràn otros recursos de aprenendizaje para desarrollar las actividades que llevaréis a cabo.

Así pues, es necesario que estéis atentos a las indicaciones que encontraréis en las actividades, y a las que os dé el profesor a través del Tablero.

• Informaciones sobre la evaluación a la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación