• Descripció

L'assignatura Trastorns de l'escriptura i de les matemàtiques se centra a analitzar el trastorn de l'escriptura, la disgrafia i la discalcúlia. En concret, d'aprenentatge es presenten els coneixements necessaris per tal d'identificar i avaluar aquests trastorns, es proporcionen estratègies i recursos per a la seva intervenció educativa.

• Objectius i competències

Competències generals:

• CG1: Capacitat per analitzar i sintetitzar textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge.

Competències transversals:

• CT3: Llegir amb fluïdesa textos acadèmics i professionals en una llengua estrangera per entendre'ls, estudiar-los, o transmetre el contingut a uns altres.

Competències específiques:

• CE4: Capacitat per identificar els factors que determinen les dificultats d'aprenentatge, així com les alteracions que se'n deriven.
• CE5: Capacitat per identificar i valorar les diferències individuals dels nens que presenten dificultats d'aprenentatge primàries.
• CE6: Capacitat per dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'intervenció ajustades a les necessitats educatives dels nens amb dificultats d'aprenentatge primàries.

Objectius d'aprenentatge:

• Comprendre el significat dels principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge.
• Analitzar i sintetitzar els contingut sobre els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge en casos pràctics.
• Aplicar  el contingut sobre els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge en casos pràctics.
• Valorar críticament els continguts sobre els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge.
• Raonar críticament els continguts sobre els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics (llibres, capítols de llibre i articles acadèmics) que permetin avaluar el coneixement en l'àmbit de les dificultats d'aprenentatge i els trastorns del llenguatge.
• Comprendre el significat dels principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics i professionals en una llengua estrangera per entendre'ls, estudiar-los o transmetre el contingut a altres.
• Analitzar i sintetitzar el contingut sobre els trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics i professionals en una llengua estrangera per entendre'ls, estudiar-los, o transmetre el contingut a altres.
• Aplicar  el contingut sobre els trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics i professionals en una llengua estrangera per entendre'ls, estudiar-los, o transmetre el contingut a altres.
• Valorar els continguts sobre els trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics i professionals en una llengua estrangera per entendre'ls, estudiar-los, o transmetre el contingut a altres.
• Raonar críticament els continguts sobre els trastorns d'aprenentatge de l'escriptura a partir de textos acadèmics i professionals en una llengua estrangera per entendre'ls, estudiar-los, o transmetre el contingut a altres.
• Elaborar un text acadèmic on s'identifiquin els factors que incideixen en els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura.
• Dissenyar (o valorar) un instrument o procediment per identificar les diferències individuals dels principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura.
• Dissenyar propostes d'intervenció educativa en els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura.
• Desenvolupar propostes d'intervenció educativa en els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura.
• Avaluar propostes d'intervenció educativa en els principals trastorns d'aprenentatge de l'escriptura.

• Continguts

Les dificultats de l'aprenentatge de l'escriptura i de les matemàtiques.

1. Les dificultats de l'aprenentatge
2. Les dificultats de l'aprenentatge del llenguatge escrit
3. Les dificultats de l'aprenentatge de les matemàtiques
4. Comorbiditats

L'aprenentatge de l'escriptura i les seves dificultats.

1. Introducció
2. La història social i individual de l'escriptura com a sistema notacional
3. El procés de producció d'un text
4. Models d'anàlisi del producte
5. Bases neurobiològiques de l'escriptura
6. Dificultats de l'escriptura

Dificultats en l'aprenentatge grafomotor de l'escriptura

1. Models cognitius de l'escriptura manual

2. Bases neurològiques i fisiològiques de l'escriptura manual

3. Aprenentatge de l'escriptura manual
4. Definició de disgrafia
5. Avaluació i diagnòstic de la disgrafia
6. Intervenció i reeducació de la disgrafia

La discalcúlia

1. Quantificar l'entorn és una habilitat innata
2. Les persones que tenen especials dificultats amb el processament numèric i el càlcul són discalcúliques
3. Quin és l'origen de la discalcúlia?
4. Com es diagnostica la discalcúlia?
5. La reeducació de la discalcúlia 

• Consulta dels materials de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació