| Dèficits d'atenció i trastorns de conducta | Codi: M4.611 : 5 |
Durante años se ha estado midiendo la inteligencia a partir de un test de cociente intelectual. Pero ¿qué miden realmente los tests de inteligencia? ¿Los niños disponen de más recursos para enfrentarse al día a día?
¿Hay otros tipos de inteligencia? ¿Qué pasa con los alumnos con altas capacidades? ¿Hay otras maneras de enseñar y aprender?
El curso pretende introducirnos en las últimas investigaciones y enseñarnos cómo detectar las inteligencias múltiples y optimizarlas
La asignatura forma parte de algunos de los contenidos trabajados en asignaturas optativas que podrán cursar los alumnos de Grado de Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía.
Este programa se completará con un desarrollo más específico y con mayor concreción de:
Los bloques de contenidos
Bibliografía comentada
Visionado de películas sobre la temática
Las modalidades de evaluación continua.
Es una asignatura especialmente dirigida a maestros de educación infantil y primaria, profesores de secundaria, pero también dado su carácter amplio se puede relacionar con todos aquellos campos profesionales propios del psicopedagogo, pedagogo y psicólogo educativo.
La asignatura pretende dar instrumentos para detectar mejor a los alumnos con altas capacidades en el aula, mejorar la relación con estos alumnos y dar respuesta a sus necesidades. El curso se ha diseñado para formar e informar a los profesores sobre las características especiales de los niños con altas capacidades y cómo actuar para desarrollar al máximo su potencial. Se pretende motivar a estos alumnos dentro de sus clases.
No son necesarios conocimientos previos, aunque si se procede del campo educativo siempre resultará un contenido más ameno para el alumno.
Objetivos
- Conocer de forma clara las últimas investigaciones en el ámbito de la inteligencia.
- Criticar constructivamente los tests de inteligencia.
- Conocer qué son las inteligencias múltiples y las principales investigaciones sobre el tema.
- Analizar a conciencia la diversidad intelectual del aula (tipología de alumnos con altas capacidades)
- Identificar la inteligencia creativa, emocional y social.
- Establecer propuestas de intervención educativa.
Competencias
1.Reconocer y evaluar las propias capacidades.
2.Conocer y comprender la realidad de las aulas.
3.Resolsolver situaciones cotidianas donde se requiera identificar alumnos con altas capacidades.
4.Debatir en un contexto interdisciplinario las diferentes opciones para atender a los alumnos con altas capacidades.
- El constructo inteligencia (de las teorías monolíticas a las inteligencias múltiples). Críticas a los tests de inteligencia.
- Los profesores de alumnos con altas capacidades (formación del profesorado, problemáticas cotidianas de esta tipología de alumnos: disciplina, desmotivación, desafío...)
-Los alumnos con altas habilidades capacidades (características cognitivas, sociales y emocionales).
-Cómo podemos trabajar a partir de las inteligencias múltiples en el aula.
-Inteligencia interpersonal y el trabajo cooperativo.
-Inteligencia intrapersonal y la autoevaluación
| Dèficits d'atenció i trastorns de conducta |
Los materiales y herramientas de apoyo se facilitarán a través del tablero a los alumnos semanalmente.
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.
La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.
L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).
Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.
D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.
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Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC. |