| Bases per a l'ac. socioed. | Codi: 02.519 : 6 |
En aquesta assignatura, Bases per a l'acció socioeducativa amb la infància, ens interessa centrar-nos i aprofundir en l'acció educativa amb nens i adolescents que, per diferents motius, es troben en situació de dificultat social.
Des de mirades diverses (treball social, psicologia, pedagogia, educació social) es convida a comprendre la complexitat dels processos educatius en aquest camp.
Ens proposem brindar en aquesta assignatura elements per a comprendre que en el camp de la infància en dificultat social no tot és un problema educatiu. Anar esbrinant el que sí correspon als educadors socials, fer-se càrrec, fer un lloc a l'acció educativa allà on no apareix clara la possibilitat que alguna cosa nova els succeeixi als nens i adolescents.
Bases per a l'acció socioeducativa amb la infància brinda elements conceptuals per a pensar en torn de temes rellevants i que travessen la pràctica professional de l'educador social.
Bases per a l'acció socioeducativa amb infància és una assignatura obligatòria de 6 ECTS que pertany al Mòdul "Acció socioeducativa" i a la Matèria "Acció socioeducativa amb infància i adolescència". Aquesta configuració mostra una assignatura adreçada a procurar la base i el fonament del treball educatiu i social amb infància.
· Conèixer les aportacions sociològiques, pedagògiques, psicològiques i culturals respecto del treball amb les infàncies en dificultat social.
· Promoure el coneixement del concepte d'infància i de protecció a la infància
· Analitzar críticament els aspectes, elements i configuracions que suposa el treball social i educatiu amb infàncies en dificultat social
· Reflexionar sobre els conceptes que es desprenen de les nocions de desemparament, desigualtat social i protecció social.
· Repensar la noció de cultura respecte del treball educatiu amb infàncies en el camp de l'educació social
· Establir i promoure la reflexió en torn a la figura de l'educador social en el camp de l'atenció i educació a les infàncies en dificultat social
· Conèixer i analitzar críticament els circuits de protecció a la infància a l'actualitat
COMPETÈNCIES
Mòdul 4: Acció socioeducativa
Matèria 12: Acció socioeducativa en infància i adolescència
Competències Transversals
CT 5 Resolució de problemes i de presa de decisions
CT 6 Reflexivitat i autocrítica en torn al propi treball i a les seves implicacions
CT 9 Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent
CT 10 Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional
Competències Específiques
CE 2 Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional
CE 4 Diagnòstic de situacions complexes que fonamenten el desenvolupament d'accions socioeducatives
CE 5 Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos
CE 8 Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa
CE 10 Mediació en situacions de risc i conflicte
Mòdul 1
Aportacions des d'allò social per a l'acció socioeducativa
1. Riscos i proteccions a la societat actual: entre la llibertat biogràfica i la desprotecció social.
2. La infància com a construcció sociohistòrica a debat: de les seves bases modernes als nostres dies
Mòdul 2
Créixer i madurar en condiciones de dificultat social
1.Créixer en temps alterats
2. Sobre el desemparament i els processos de (des) subjectivació
Mòdul 3
Processos de socialització. Cultura i educació
1. Cultura
1.1. Sobre del terme cultura: aproximacions des de disciplines diverses
1.2. La idea de cultura i d'allò cultural
1.3. Allò cultural, la diversitat i la identitat: multi i interculturalitat
1.4. Les condicions socials i educatives de la construcció d'identitat
2. Educació
2.1. L'educació com a procés de socialització
2.2. La definició del camp educatiu social
2.3. Els continguts de l'educació social com a selecció cultural
Mòdul 4
El treball educatiu: el lloc de l'educació social
1. Educació Social. Plataforma des d'on pensar l'acció educativa.
2. Acció educativa social amb nens i adolescents.
3. Pràctica professional
Mòdul 5
Els sistemes de protecció a les infàncies. Circuits socials
1. La protecció a les infàncies des d'una perspectiva històrica.
2. La protecció a les infàncies avui.
3. Els marcs legals.
4. Els processos d'actuació.
5. El treball amb famílies
6. La funció educativa
7. El treball en xarxa
Mòdul 6
Institucions de protecció a les infàncies
1. La institució educativa en la protecció a les infàncies
1.1. El marc institucional
1.2. Les dimensiones institucionals: pedagògica, organitzativa i social
2. Institucions d'atenció a la infància i l'adolescència
2.1. El Centre d'Acolliment
2.2. El Centre Residencial d'Acció Educativa
2.3. El Centre Residencial d'Educació Intensiva
| Bases per a l'acció socioeducativa amb la infància | |
| Bases per a l'acció socioeducativa amb la infància | Web |
Llei de drets i oportunitats de la infància - Catalunya
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.
La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.
L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).
Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.
D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.
|
Aquesta assignatura es pot superar per una doble via: d'una banda, a partir de l'avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS) i, d'altra banda, amb la realització d'un examen final (EX). |