• Descripció

No podem entendre l'educació (i per extensió l'alfabetització) com una acció neutra. Tal i com ens diu un dels pedagogs rellevants de la praxis educativa a llatinoamèrica "si en una época ha sido importante la opción política del educador, hoy lo es más que nunca. Sin esta opción y compromiso se hará cada día más difícil el cambio social", (1985, Francisco Gutiérrez, Educación como praxis política).

Amb l'alfabetització passa una cosa semblant: no es tracta que l'educador ensenyi el domini de les tecles, de la navegació, l'art del format, etc. Es tracta que ensenyi a l'altre a ser crític i dinàmic, a dirigir el seu projecte de vida i a que les tecnologies puguin servir-li per aprendre al llarg de la vida.

Els conceptes com divisòria digital, exclusió digital, alfabetització digital, etc. tenen múltiples accepcions i poden aproximar-se des de diverses disciplines: des de les Telecomunicacions i la Informàtica pel que fa referència Alfabetització i exclusió digital, a aspectes més relacionats amb la infraestructura, fins el Dret, l'Economia o les Ciències de la Comunicació pel que fa referència a qüestions referents a drets de propietat a la Xarxa, els serveis al seu voltant o els usos i continguts a la mateixa, tot passant per com formem les persones en les infraestructures i tecnologies per a què puguin aprofitar-se d'aquests drets, serveis, continguts i usos en general.

És en aquest darrer aspecte que centrarem el contingut essencial de l'assignatura, en com les persones poden apropiar-se de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació per a funcionar en societat. Defensem que el fet de no fer-ho, de no apropiar-se de les TIC, pot comportar disfuncions en la inclusió social d'aquestes persones, i que aquest risc d'exclusió social s'ha de combatre d'una determinada manera, de la mateixa manera que es combaten altres exclusions com les derivades de la pobresa, aspectes de gènere, raça o religió, etc.

És per això, perquè l'estudi està centrat en com educar les persones en les TIC per a què no perdin oportunitats de trobar feina, de formar-se, de relacionar-se, de socialitzar-se en general, que l'enfocament és fa eminentment des de l'àmbit de la Pedagogia.

Des d'aquesta perspectiva, no podem obviar conèixer i analitzar el paper dels Entorns Personals d'Aprenentatge (Personal Learning Environments) en el context actual de la societat del coneixement i la web 2.0. Un recurs clau en base al qual estructurar i desenvolupar les competències digitals per al segle XXI.

Per això, al mateix temps que us plantegem un treball més conceptual i teòric en torn a l'alfabetització digital, també uns proposem un exercici més pràctic, de reflexió i d'enriquiment personal en relació a les vostres pròpies competències digitals. Ho farem de forma transversal (al llarg de tot el semestre) analitzant i compartint els vostres entorns personals d'aprenentatge digitals. En aquest sentit, la matèria us vol facilitar un espai d'aprenentatge aplicat al vostre propi desenvolupament professional i personal en la societat digital actual.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Coneixements previs

• Objectius i competències

Objectius

• Identificar i explicar els elements característics de la societat de la informació que afecten la capacitació i la inclusió de les persones en la societat del coneixement.
• Determinar i interpretar els diferents estadis en la capacitació de les persones, des de l'alfabetització a l'execució de competències.
• Explicar en què consisteix l'alfabetització digital i identificar-ne els components.
• Reconèixer les persones i col·lectius que estan en situació de risc d'exclusió digital.
• Ubicar i analitzar críticament els recursos, agents, polítiques i iniciatives existents a qualsevol societat per prevenir i combatre l'exclusió digital.
• Connectar de forma crítica tot allò que relaciona l'exclusió social amb l'exclusió digital.
• Conèixer, analitzar i reflexionar sobre les competències digitals lligades a l'aprenentatge al llarg de tota la vida en la Societat del Coneixement. 
• Construir i actualitzar un Entorn Personal d'Aprenentatge a partir de les necessitats d'aprenentatge pròpies, així com dels recursos dels quals es disposa. 
• Identificar i utilitzar noves eines i/o serveis per integrar-los en el nostre Entorn Personal d'Aprenentatge.

• Continguts

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació