• Descripció

L'assignatura "Educació de carrer i adolescència en conflictivitat social" té la finalitat de mostrar als futurs educadors i educadores socials les possibilitats, els límits i les noves relacions que ofereix un camp sempre controvertit en l'educació social. La mirada que aquesta assignatura ofereix parteix d'un triangle amb els següents vèrtexs: ciutat, adolescències i educació social. Aquest plantejament en sí mateix és tota una declaració d'intencions. En primer lloc, operar una obertura més enllà de la concepció tradicional d'educació de carrer; en tant que s'inclou el concepte ciutat com a espai/lloc de possibilitats i límits socioeducatius. En segon lloc, incloure la pluralització del concepte "adolescències", entenent-lo com la necessitat de visualitzar diferents recorreguts dels adolescents, i fugint d'una mirada ideal del que és l'adolecència: hi ha diferents maneres de viure l'adolescència i, al pluralitzar-la hi ha la intenció de visibilitzar-les. I, per últim, a l'assignatura s'inclou la mirada des de l'educació social: quin paper pot jugar, a on s'incorpora en l'articulació entre adolescències i ciutats, educació de carrer - educació en medi obert,...

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Educació de carrer i adolescència en conflictivitat social és una assignatura optativa de 6 crèdits ECTS del Grau en Educació Social, pertanyent al Mòdul Acció socioeducativa i a la Matèria Acció socioeducativa en infància i adolescència. Així mateix, és una de les quatre assignatures incloses en la menció Infància i Adolescència, si bé això no significa que qualsevol estudiant, independentment de si ha triat aquesta menció, una altra o cap, hi pugui cursar-la.

• Camps professionals en què es projecta

La pretensió del Grau d'Educació Social de la UOC és la polivalència dels educadors i educadores socials. És a dir, no establir un recorregut prefixat que condueixi a una excessiva especialització. Per tant, aquesta assignatura no es dirigeix exclussivament a futurs professionals per a camps en concret. Dit això, és recomanable per tots aquells que desitgin enfocar la seva activitat professional cap al treball socioeducatiu amb adolescents, aquells amb especial interès per les qüestions d'espai públic i amb les institucions socials directament vinculades als serveis socials d'atenció primària, els centres oberts i/o les activitats culturals amb adolescents.

• Coneixements previs

Aquesta assignatura no contempla restriccions d'accés pel que fa a cursar assignatures prèvies, però sí recomana haver cursat i aprovat l'assignatura Bases per a l'acció socioeducativa amb la infància. La recomanació prové del fet de que certs aspectes a treballar en els continguts dels diferents mòduls han estat tractats amb més profunditat en aquella assignatura.

• Objectius i competències

Els objectius a assolir en el desenvolupament d'aquesta assignatura són els següents:

• Reflexionar sobre el paper de la ciutat en els entramats socials, econòmics, històrics, polítics i educatius
• Estudiar les possibilitats de l'espai públic en el camp de l'educació social
• Conèixer les característiques fonamentals de l'educació social en medi obert
• Aproximar-se a les característiques actuals de la nostra època i els efectes d'aquestes sobre les adolescències.
• Conèixer diverses maneres de pensar les adolescències.
• Diferenciar entre pubertat i adolescències.
• Ubicar els símptomes actuals en les adolescències.
• Situar el risc en l'adolescència.
• Emmarcar les funcions dels educadors socials i altres referents respecte a les adolescències.
• Conèixer algunes experiències d'educació social amb adolescents

Així mateix, les competències assignades són:

Mòdul 4: Acció socioeducativa

Matèria 12: Acció socioeducativa en infància i adolescència

Competències Transversals

CT 5   Resolució de problemes i de presa de decisions

CT 6   Reflexivitat i autocrítica en torn al propi treball i a les seves implicacions

CT 9   Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent

CT 10 Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional

Competències Específiques

CE 2  Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional

CE 4  Diagnòstic de situacions complexes que fonamenten el desenvolupament d'accions socioeducatives

CE 5  Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos

CE 8  Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa

CE 10 Mediació en situacions de risc i conflicte

• Continguts

Els continguts de l'assignatura estan estructurats en tres grans blocs: ciutat, adolescències i experiències d'educació social. El primer mòdul fa un recorregut històric sobre l'entramat urbà, amb l'epicentre de la ciutat com a lloc i espai social; tenint en compte i analitzant aspectes com ara la ciutat com a estructura urbana i la ciutat com a espai públic, amb especial èmfasi al paper de l'educació social en aquest àmbit urbà. En segon lloc, i dins del mateix mòdul, el recorregut es centra molt bé en l'àmbit de la denominació "medi obert": el paper dels educadors i educadores socials al carrer, els canvis, límits i possibilitats entre dos modalitats d'entendre l'acció educativa en el context urbà (l'educació de carrer i l'educació en medi obert). El tercer dels mòduls de continguts obre la mirada a la conceptualització de les adolescències en el context actual, intentant exposar les diferències entre pubertat i adolescència, els símptomes actuals i les adolescències i l'assenyalemnt de qüestions importants a tenir en compte a l'hora d'iniciar un treball socioeducatiu amb les adolescències. Per últim, el darrer del mòdul és una exposició detallada d'experiències reals de treball amb adolescents sota tres temes d'importància social i actual: els adolescents i la cultura, els adolescents i la ciutat i, els adolescents i el treball. 

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació