| Seminari d'estudis catalans | Codi: 07.514 Crèdits: 6 |
Aquesta és una assignatura especial que està a mig camí entre un curs normal i un treball final de grau. És de caire monogràfic i cada semestre es dedica a un tema específic diferent. Això permet d'estudiar qualsevol aspecte dels estudis de llengua i literatura d'una forma més aprofundida del que és habitual en els cursos convencionals. És per això que el Seminari d'Estudis Catalans (SEC) permet de desenvolupar competències avançades, això és, la capacitat de documentar-se un mateix sobre una qüestió i també la capacitat de desenvolupar l'esperit crític i de qüestionar els coneixements existents sobre la temàtica estudiada.
Per tant, els estudiants es troben amb el fet que cada semestre el SEC tracta temes totalment diferents i està liderat per professors i/o professors col·laboradors diferents. La direcció del programa de llengua i literatura catalanes difondrà regularment la programació prevista per al SEC per tal que estudiants i tutors puguin planificar la seva matrícula.
En qualsevol cas, els seminaris han d'incloure els elements següents: a) una reflexió teòrica o metodològica explícita; b) la realització d'un projecte d'equip, c) un exercici d'anàlisi i d) activitats de recerca de documentació per part dels estudiants. Els seminaris poden tenir els formats següents:
- Monogràfic sobre un autor o personalitat significativa per a la cultura catalana, la lingüística o els estudis literaris.
- Monogràfic sobre un camp d'estudi.
- Monogràfic sobre un fet històric.
- Monogràfic sobre una obra artística, publicació, etc (incl. estudi de recepció, de mercat, etc.).
- Taller sobre una aplicació tecnològica relacionada amb la llengua o la comunicació.
- Taller sobre una metodologia d'estudi específica.
- Taller sobre una metodologia d'aplicació professional específica.
- Taller de creació d'un producte o servei, web, blog.
- Estudi sobre una activitat professional: perfils, perspectives, dinàmica del mercat.
El pla d'estudis del grau preveu tres estadis de desenvolupament competencial i el més avançat exigeix que l'estudiant esdevingui capaç de comprendre i desenvolupar de forma crítica els coneixements i procediments associats a un camp d'estudi concret i que ho faci amb una àmplia autonomia. Aquesta assignatura hauria de consolidar aquestes facultats mentre es prepara per al Treball de Fi de Grau.
Aquesta assignatura és obligatòria. Excepcionalment, un estudiant podrà demanar de matricular-la per segon cop com a optativa en cas que, d'acord amb el tutor, es valori que una de les edicions pot ser pertinent a la menció que pretén seguir o al treball de fi de grau que projecta fer.
Ensenyament, recerca, gestió cultural, gestió de continguts, etc.
Cada edició del SEC pot tenir requeriments diferents en matèria de coneixements previs. Per tal de conèixer-los, cal consultar el tutor o tutora.
És recomanable que els estudiants matriculin l'assignatura en el semestre que ells sàpiguen que el tema que toca els interessa de forma especial, i preferentment quan aquest tema tingui una relació molt estreta o propera amb el treball final de grau que tenen intenció de fer. Per a matricular-se del SEC, també cal que abans es posin d'acord amb el tutor o tutora per assegurar-se que la seva tria és coherent amb la menció (lingüística, literària, cultural i social) que volen dur a terme.
Els temes de cada edició no es repeteixen. El estudiants que no aprovin l'assignatura hauran de consultar amb el tutor sobre la propera edició del SEC que sigui més pertinent de matricular.
Es recomana de cursar-la abans o paral·lelament al TFG I.
La finalitat del SEC de Literatura i violència contra les dones és desenvolupar les competències següents desglossades en els corresponents objectius:
Competències pròpies i objectius d'aprenentatge
1. Establiment de relacions entre coneixements i models teòrics dintre i fora de la disciplina.
1.1. Relacionar els coneixements de la disciplina amb altres camps del saber. Implícit en l'anterior.
1.2. Conèixer els principals corrents de pensament de les ciències humanes i socials, i les principals teories crítiques i culturals amb una consciència de la seva evolució dintre de contextos culturals específics.
2. Aplicació del pensament crític als objectes d'estudi de la disciplina, i posada en qüestió de les idees i judicis, tant propis com aliens, sobre aquests objectes.
3. Treball individual i en equip.
3.1. Planificar l'estudi i gestionar el temps de manera que l'activitat acadèmica sigui compatible amb altres activitats i responsabilitats.
3.2. Treballar i aprendre de manera autònoma, i decidir amb criteri propi les estratègies per assolir els objectius previstos.
4. Actualització permanent i adaptació a noves situacions.
4.2. Aprendre i actualitzar-se permanentment a partir de la reflexió sobre el propi aprenentatge i en funció de les pròpies necessitats personals i professionals, presents i futures.
Competència transversal
1. Exercici de l'anàlisi i la síntesi
1.1. Analitzar i interpretar material (dades o textos) de naturalesa complexa i de vegades ambigua.
1.2. Sintetitzar idees i argumentacions relacionades amb els objectes d'estudi de la disciplina, i comunicar-les de manera clara, rigorosa i precisa.
El SEC es pot interpretar com una assignatura "pont" cap al Treball Final de Grau, la realització del qual implica incorporar aquestes competències.
En aquest seminari es veuran les principals eines i recursos tecnològics per al català. El Processament del Llenguatge Natural i les tecnologies del llenguagte en general estan prenent una gran importància en els darrers anys. La capacitat de supervivència d'una llengua en el món digital ve donada per la facilitat de generar continguts i processar informació. En aquest aspecte, el nombre de parlants de la llengua és important, però també són importants les eines i recursos tecnològics per a aquesta llengua, ja que facilitaran la generació de continguts i permetran processar informació.
En aquest sentit el català és un cas especial, ja que amb un nombre relativament reduït de parlants, disposa d'eines i recursos a nivells comparables a les principals llengües (pel que fa al Processament del Llenguatge Natural), com l'anglès, francès o castellà.
En aquest seminari farem una panoràmica de les principals eines i recursos disponibles, especialment pel que fa a recursos i eines amb llicència lliure:
- Recursos lèxics: diccionaris morfològics, diccionaris monolongües i bilingües (OmegaWiki, Wiktionary), recursos semàntics (Wordnet), recursos enciclopèdics (Wikipedia). - Corpus lingüístics monolingües i paral·lels. Fonts per a la creació de corpus lingüístics
- Analitzadors (Freeling)
- Traducció automàtica (Apertium, traductors automàtics estadístics per al català) En el seminari també es veuran els recursos lingüístics presents en les eines esmentades i com la seva llicència lliure permet generar nous recursos i eines a partir dels recursos existents.
| Material | Suport |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
Funcionament específic de l'assignatura
Aquesta assignatura consta de 3 PAC obligatòries. Les tres PAC obligatòries s'han de realitzar de manera individual.
És important considerar el fòrum com un espai de diàleg del que es pot treure molt de profit plantejant-hi dubtes, suggeriments o opinions sobre qüestions d'interès relacionades amb l'assignatura. Cal mirar regularment el tauler (que permetrà anar concretant aspectes organitzatius que en aquest pla docent només apareixen apuntats). Al tauler hi haurà, convenientment indicades, diferents carpetes amb informació sobre les diverses PAC.
Totes les activitats han de tenir un nivell òptim de correcció, adequació i redacció.
Pla de treball
Al calendari de l'aula consten les dates de lliurament de les PAC que formen part de l'avaluació continuada.
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.
La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.
L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).
Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.
D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |
Nota final d'assignatura: AC
La UOC aposta pel sistema d'avaluació continuada com a sistema d'avaluació preferent i com a mitjà per adquirir els continguts de les assignatures. En aquest sentit, és important entendre-la no tan sols com un instrument per a l'avaluació durant el semestre, sinó com una eina per a l'aprenentatge progressiu dels continguts de l'assignatura. La metodologia de treball pròpia de l'avaluació continuada ofereix molts avantatges en un entorn no presencial d'aprenentatge:
(a) Permet establir un ritme de seguiment i treball constant necessari per a l'aprenentatge. El fet d'anar avançant progressivament en l'estudi,
treball i assimilació del contingut de l'assignatura contribueix a arribar, d'una forma més amena, a l'assoliment final d'uns bons coneixements.
(b) Permet a la professora col·laboradora valorar si l'alumne ha assolit els coneixements que es tracten als mòduls didàctics de l'assignatura.
En una assignatura com aquesta, que encadena coneixements, l'avaluació continuada permet plantejar un procés d'aprenentatge pràctic
i gradual (acumulatiu). Els enunciats concrets de les activitats estaran penjats a l'Aula els dies marcats al calendari del curs. Les PAC poden combinar activitats de caire més teòric, amb reflexions, resolució de casos pràctics, i l'ús actiu de la xarxa a fi de buscar dades relacionades amb els temes treballats. A més, a través de les PAC es treballen de manera pràctica altres continguts de caire transversal.
La nota final de l'avaluació continuada serà la mitjana ponderada de les tres PAC.
No hi ha l'opció de presentar-se a l'examen final ni es farà prova de síntesi.
Acció de consultoria. L'aprenentatge es basa en la resolució d'activitats i/o casos pràctics que proposa la professora col·laboradora. La professora col·laboradora s'adreça als estudiants per a orientar-los i ajudar-los en les dificultats que els sorgeixen en el procés d'aprenentatge, i els aporta retroalimentació (feedback) de manera constant. Així mateix, comprova que cada estudiant assoleix els objectius pedagògics i desenvolupa les competències professionals previstes i definides al pla docent. Fa l'avaluació formativa i personalitzada de l'estudiant segons la previsió del curs. La professora col·laboradora és qui orientarà sobre com caldrà fer la lectura dels materials associats al curs i sobre quin és el procediment més adequat per a resoldre els problemes o casos que es proposin.