|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final. | |||||
Quin paper juga el Barça en la construcció de la identitat catalana? Per què la gastronomia té una importància creixent en la cultura? I com s'ha arribat a les formes contemporànies de música popular catalana? En aquesta assignatura us proposem anar més enllà de l'estudi de la llengua i la literatura i endinsar-vos en l'anàlisi de la cultura catalana en un sentit més ampli. Així, amb Estudis Culturals Catalans volem complir una doble funció. D'una banda, us presentem el nou camp interdisciplinari dels Estudis Culturals i us proporcionem elements per reflexionar sobre la cultura. D'altra banda, us oferim un marc dintre el qual explorar diversos aspectes rellevants de la cultura catalana, com els discursos sobre la catalanitat, el menjar, l'esport o el cinema. En aquest sentit, l'assignatura és un complement útil a l'estudi de la llengua i la literatura, i us dóna l'oportunitat de passar revista a qüestions tan importants com la identitat, el poder, la vida quotidiana o la relació entre tradició i canvi. |
|||||
Estudis Culturals Catalans forma part de la matèria d'Estudis Culturals del grau de Llengua i Literatura Catalanes. Té assignats 6 crèdits ECTS, equivalents a una càrrega lectiva de 150 hores. És una assignatura optativa, i forma part de la menció social i cultural del grau. |
|||||
Moltes professions han estat des de sempre relacionades amb la literatura i la cultura. Més enllà de la recerca i de les professions estrictament educatives, basades en la transmissió i la pedagogia de la literatura, s'obren nous camins en els mons editorial (des de la coordinació, elaboració, estructuració i revisió de textos fins a la seva correcció o traducció), periodístic (col·laboracions literàries, crítiques, pàgines culturals, etc.), administratiu (organització de certàmens culturals, organització i comissariat d'exposicions), publicitari, etc. Tenint en compte que els principals actius necessaris per a la inserció laboral de l'especialista en estudis catalans (llengua, literatura i cultura) són: una sòlida formació teòrica en llengua i literatura, la capacitació per treballar amb eines informàtiques, un alt nivell de competència en la construcció de textos, la facilitat per treballar en equip i la capacitat d'aprenentatge continu i d'adaptació a les noves situacions i necessitats, l'assignatura Estudis Culturals Catalans en particular i els estudis de Llengua i Literatura Catalanes en general ajuda a fornir els estudiants de molts d'aquests recursos tan valuosos. A aquests coneixements i habilitats, a més, cal sumar-los també el bagatge cultural que donen l'hàbit i el gust per la lectura, l'aptitud per al pensament abstracte, la capacitat de comprensió i d'expressió oral i escrita, la capacitat analítica i crítica, etc. que són necessàries en moltes professions dels nostres dies. |
|||||
Aquesta assignatura no pressuposa coneixements previs, però el vostre rendiment serà millor si heu assimilat els continguts de Teoria de la Literatura (o el seu equivalent a la llicenciatura de Filologia Catalana: Teoria Literària II). |
|||||
Per cursar aquesta assignatura es recomana haver superat Teoria de la Literatura (o el seu equivalent en la llicenciatura de Filologia Catalana: Teoria Literària II). |
|||||
Mitjançant l'estudi d'aquesta assignatura podreu assolir els següents objectius:
L'assoliment d'aquests objectius s'emmarca en el treball de les següents competències del grau de Llengua i Literatura Catalanes:
|
|||||
Hem organitzat aquesta assignatura al voltant de la discussió de textos teòrics i dels estudis de cas que us oferiran una visió general sobre la complexitat de la disciplina dels estudis culturals i sobre la varietat i la complexitat de la cultura i la societat catalanes. Tant les lectures com les activitats que us proposem estan enfocades perquè, tot qüestionant-vos nocions preconcebudes, arribeu a una nova percepció de la complexitat de la cultura en qualsevol de les seves formes i expressions. Aquesta assignatura té un èmfasi temàtic i està plantejada per afavorir l'anàlisi d'una àmplia gama d'estudis sobre la producció cultural a Catalunya. Estudiarem, per tant, qüestions relacionades amb la música popular, els castells, el menjar i la cuina, el cinema o l'esport. El fil conductor que dóna coherència al conjunt de les unitats és la construcció de la identitat catalana. El dossier amb les lectures es troba a l'aula virtual (Recursos d'aprenentatge) i consisteix en un recull de textos teòrics i analítics precedits d'una introducció de Robert A. Davidson. Us aconsellem que llegiu els articles del recull tenint sempre ben present la introducció de Davidson, ja que el seu text us ajudarà no només a contextualitzar millor les lectures seleccionades, sinó també a tenir una visió de conjunt de la nostra assignatura. A l'aula teniu a vostra disposició altres lectures que us ajudaran a complementar els aspectes que anirem tractant en les diferents unitats que us proposem. Cada estudiant completarà les seves lectures segons el tema del treball que hagi escollit (PAC2, PAC3 i PAC4, vegeu apartat d'Avaluació del Pla docent). |
|||||
|
|||||
Els materials de l'assignatura consisteixen en una selecció de lectures i una introducció a cura de Robert A. Davidson (2014). Trobareu una tria de textos teòrics rellevants per als temes estudiats, així com alguns estudis crítics sobre la cultura catalana, que podem considerar com a estudis de cas. A més dels materials d'aprenentatge, el consultor us anirà indicant altres fonts (documents acadèmics, vídeos, etc.) fàcilment consultables a la xarxa i que us serviran per anar aprofundint els diferents temes en què estan dividits les unitats. Finalment, el consultor us guiarà en la vostra tasca de recerca de bibliografia i l'elaboració de l'assaig final que és l'objectiu d'aquesta assignatura (vegeu Avaluació continuada, PAC2, PAC3 i PAC4) . |
|||||
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets. La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus. L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent). Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas. D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu. |
|||||
|