| Trastornos secundarios | Código: 20.910 : 6 |
La asignatura trastornos secundarios tiene como objetivo describir las características de aquellas dificultades y factores de riesgo que cursan, ya sea de manera secundaria, derivada o de forma concomitante con dificultades del habla, del lenguaje y/o de la comunicación. Por lo tanto, abordaremos las dificultades relacionadas con el campo profesional de la logopedia en trastornos del neuro-desarrollo como el daño cerebral adquirido, el trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad, la parálisis cerebral o el trastorno del espectro autista, entre otros. Además, en esta asignatura pretendemos conocer los instrumentos específicos de evaluación e intervención adecuados para cada condición biomédica, factores de riesgo o trastorno concurrente.
Competencias
G3 - Interactuar con otras persones con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.
CB3 – Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevante de índole social, científica o ética.
T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinarios y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en grupo, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.
E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinaria, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica por lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en las condiciones de seguridad clínica.
E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos al conjunto de la información.
E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E12 – Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
E15 – Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
E16 – Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
E21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
1. Nuevas perspectivas de las dificultades de habla, el lenguaje y la comunicación en los trastornos del neuro-desarrollo
2. Trastornos del lenguaje asociados a condiciones biomédicas
a. Dificultades sensoriales y desarrollo del lenguajeb. Daño cerebral adquirido y neurodegeneración cerebral c. Parálisis cerebrald. Síndromes genéticos neuroevolutivos asociados a discapacidad intelectuale. Comunicación, lenguaje y habla en el síndrome de Downf. Trastorno del espectro autista
3. Factores de riesgo de los trastornos del lenguaje
a. Prematuridad y dificultades del lenguajeb. Dificultades socioeconómicas, socioculturales y emocionales y dificultades del lenguaje
4. Trastornos concurrentes con los trastornos del lenguaje
a. Trastornos específicos del aprendizaje y dificultades del lenguajeb. Trastornos asociados a un déficit en las funciones ejecutivas y dificultades del lenguaje
| Tratamiento en población con Transtorno del Espectro Autista (TEA) | Audiovisual |
La Normativa académica de la UVic-UCC, UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos.
La carencia de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta carencia de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en las calificaciones finales de evaluación continua puede comportar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si aprobarlo es suficiente para superar la asignatura según indique el plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Por otro lado, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UVic-UCC/UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. |