Introducción a la geografía Código:  21.600    :  6
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La asignatura de Introducción a la Geografía aborda los conceptos básicos y las principales problemáticas de la disciplina aplicados a cuestiones de actualidad. Se trata de presentar visiones integradoras y globales necesarias para la comprensión y estudio del territorio complejo y el estudio actual del espacio social. Se pretende dar instrumentos y herramientas de análisis y comprensión sobre las características y las dinámicas del espacio contemporáneo. Los contenidos se articulan en torno a las siguientes temáticas: la evolución de la disciplina geográfica a lo largo de la historia; el estudio de la distribución de la población en el mundo; el análisis de la globalización económica y la cuestión del desarrollo-subdesarrollo; y finalmente, los paisajes culturales y su análisis.

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No es necesario haber cursado ninguna asignatura previa para cursar la asignatura Introducción a la Geografía.

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OBJETIVOS

  • Comprender los conceptos fundamentales relacionados con aspectos y métodos propios de la geografía.
  • Conocer la situación actual de los espacios y sociedades a partir de la lectura y análisis de los materiales proporcionados.
  • Comprender el espacio geográfico como el resultado de un proceso complejo de interrelaciones entre fenómenos ligados a los medios naturales y en las decisiones sociales.
  • Comprobar la estructura conceptual básica de la ciencia geográfica en situaciones territoriales concretas, de diferente complejidad a diferentes escalas y en tiempos específicos
COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:
  • Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • Construir un conocimiento racional y crítico de los procesos históricos, artísticos y geográficos que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás.
  • Conocer la historiografía, el pensamiento y las tendencias más recientes de la Historia, la Historia del Arte y la Geografía.
  • Adquirir un dominio en los métodos, técnicas e instrumentos de análisis y de interpretación de las fuentes y documentos históricos, artísticos y geográficos.
Competencias específicas:
  • Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.
  • Aprender a combinar las dimensiones temporal y espacial en la explicación de los procesos socio-territoriales

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MÓDULO DIDÁCTICO 1: UNA APROXIMACIÓN Al /AL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO

En este módulo introductorio se hace una breve aproximación a la disciplina de la geografía para entender qué hace a la enseñanza de la geografía, también se explican los temas de estudio, y su aplicabilidad práctica para hacer a la ciudadanía crítica y reflexiva.

1. Una aproximación an conocimiento geográfico

 

MÓDULO DIDÁCTICO 2: LA HISTORIA DE LA GEOGRAFÍA Y SU INSTITUCIONALIZACIÓN COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA

La tarea realizada a lo largo de la historia desde la geografía puede dar idea de su importancia. Esta actividad inicialmente no se encuentra en el ámbito académica, tal y cómo se entiende hoy en día, sino que se prepara a las cortes de los gobernantes, ¡ o bien entre viajeros y comerciantes, a los monasterios o a los cuarteles militares. Desde la antigüedad clásica se ha planteado, de una forma o de otra, la necesidad de presentar y analizar la organización de los elementos y de las relaciones entre las sociedades y los territorios que explotan y transforman. Con este punto de partida se puede hacer una aproximación a las múltiples aportaciones de la geografía a partir del establecimiento de unas etapas y hechos relevantes. Pasando así por la cultura griega, la tradición geográfica de la cultura árabe islámica. No es hasta la Ilustración, con la fundación de la geografía contemporánea cuando el espíritu científico en todos los ámbitos requiere un reconocimiento coincidiendo con el Europa medieval y finalmente la geografía del siglo xix que busca constituirse como una disciplina científica. Estos precedentes son el origen de las corrientes del pensamiento geográfico de los siglos xx y xxi.

1. Era premoderna

2. Era moderna

3. Era postmoderan

 

MÓDULO DIDÁCTICO 3: POBLACIÓN Y POBLAMIENTO

A lo largo de la historia la sociedad se ha ido transformando a partir de los diferentes cambios políticos, económicos, sociales y culturales que se han acontecido con el tiempo. En este módulo se analizan aquellos aspectos que se tienen que tener en cuenta para entender cuál es la estructura de la población y su distribución sobre el territorio. Para hacerlo se tendrán en cuenta las ramas de la geografía que estudian la geografía de la población y los paisajes urbanos, es decir, la geografía urbana.

1. La población mundial

2. La distribución de la población al territorio: poblamenta y espacios urbanos y espacios rurales

 

MÓDULO DIDÁCTICO 4: GLOBALIZACIÓN Y GEOGRAFÍA POLÍTICA

La Globalización es un fenómeno que ha afectado y que está transformando profundamente las estructuras geográficas: de aquí la importancia de estudiar los orígenes del proceso, las transformaciones y las nuevas formas que toman los territorios a principios del tercer milenio. El módulo se divide en dos apartados. La primera parte se centra en la comprensión de la Globalización como fenómeno integral. La segunda parte quiere hacer referencia a las transformaciones de ejercicio del poder en el territorio, la geografía política.

1. Globalización

2. Geografía Política

 

MÓDULO DIDÁCTICO 5: ALTERNATIVAS Al /AL SISTEMA CAPITALISTA

Desde la década de 1980 en adelante la sociedad plantea que el capitalismo como sistema no es compatible con los valores democráticos (la igualdad de oportunidades o la garantía de los derechos humanos universales), ni económicos (la acumulación de riqueza), ni productivos (la explotación laboral y la diferencia salarial por género) ni tampoco medio ambientales (la contaminación atmosférica y el cambio climático). De este hecho surge la pregunta: qué otros nuevas opciones de sistema hay? En este módulo se buscan alternativas.

1. Decrecimiento

2. Las nuevas soberanías

3. Indicadores para medir el desarrollo

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Teoría y métodos de la geografía regional PDF
Introducción a la geografía Web
Introducción a la geografía PDF

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Los materiales son los módulos de la asignatura y referencias bibliográficas complementarias:

 

1. UNA APROXIMAICÓ Al /AL CNEIXEMENT GEOGRÁFICO

RIUDOR, LLUÍS (1996), "Una geografía para entender la casa común de la humanidad" a Escuela Catalana. Año XXXI, Abril 1996, Núm.329. Publicación de ÒMNIUM CULTURAL, Delegación de Enseñanza Catalana; pp. 11-13.

UNWIN, TIM (1995), "La geografía: construcción social de la disciplina", al lugar de la geografía. Madrid: Cátedra; pp. 19-42.

ORTIZ, ANNA (coord.) BADIA, ANNA; CEBOLLADA, ÀNGEL; MENDIZÀBAL, ENRIC; SOLANA, MIGUEL y VERA, ANA (2011), "Qué es la geografía? Una pregunta con múltiples respuestas" a Visiones geográficas del mundo. Bellaterra: Servicio de publicaciones de la Universitat Autònoma de Barcelona, Colección materiales 222; pp. 15-24.

 

2. LA HISTORIA DE LA GEOGRAFÍA Y SU INSTITUCIONALIZACIÓN COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA

ALBET, A.; GARCIA RAMON, M.D. (1999), "Teoría y métodos de la geografía regional", Pallarès, M.; Tulla, A.F. (coord.) Geografía regional. Barcelona: Univ. Abierta de Cataluña; pp. 21-62.

 

3. POBLACIÓN Y POBLAMIENTO

Población

ARANGO VILA-BELDA, Joaquín (2008), "La población mundial" a ROMERO J. [ed], Geografía Humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo globalizado. Barcelona: Ariel; pp: 275-355.

Poblamiento

NEL·LO, Oriol y MUÑOZ, Francesc (2008), "El proceso de urbanización" a ROMERO J. [ed], Geografía Humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo globalizado. Barcelona: Ariel; pp: 57-105

 

4. GLOBALIZACIÓN Y GEOGRAFÍA POLÍTICA

Globalización

ROMERO, JUAN y NOGUÉ JOAN (2008). "Globalización y Nuevo (des)orden mundial" a ROMERO J. [ed], Geografía Humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo globalizado. Barcelona: Ariel; pp: 275-355.

Geografía Política

MÉNDEZ GUTIERREZ DE VALLE, RICARDO (2011). "La fragmentación del mapa político del mundo" al nuevo mapa geopolítico del mundo. Valencia: Echando lo Blanch; 133-176.

 

 5. ALTERNATIVAS Al /AL SISTEMA CAPITALISTA

BOTEY, JAUEM (2014), "Capítulo 7. Modelos Alternativos: hacia una nueva sociedad", al colapso del sistema del sistema: bases para pensar al nuevo mil·leni. Barcelona: Colegio Oficial de Trabajo Social en Cataluña; pp. 75-85.

OLIVOS, ARCADI (2011), "Capítulo 7. Hacia el mundo postcrisi", a Paramos la crisis. Las preversions de un sistema que es posible cambiar. Barcelona: Ángulo editorial; pp. 119-134.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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