Prehistoria Código:  21.603    :  6
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En esta asignatura queremos reivindicar un apasionado nuevo enfoque de la Prehistoria. Y es que muchas veces se ha hablado la Prehisoria como de un período oscuro y aburrido, como si no hubiera pasado nada trascendental en los tiempos prehistóricos más allá de una secuencia de homínidos bautizados con nombres impronunciables o un listado de cronologías con un montón de ceros. Según esta engañosa visión, no debería sorprendernos que -en muchos libros de Historia- los casi 7 millones de años durante los cuales la especie humana, y sus ancestros fósiles, vivieron inmersos en la Prehistoria, no ocupen más que unas breves páginas; por el contrario, los períodos protagonizados por las sociedades históricas (con escritura) han merecido detallados y dilatados capítulos.

La Prehistoria es Historia; desde la etapa de los primeros homínidos hasta las sociedades del presente, todo forma parte de la Historia de la Humanidad. Consecuentemente, a lo largo de la asignatura, explicaremos como el estudio y el descubrimiento de los orígenes -los primeros escalones de la historia humana- son cruciales para comprender por qué somos como somos, y por qué hoy, los Homo sapiens, estamos aquí hablando e investigando sobre nuestra cuna y linaje. Incluso, entenderemos que la Prehistoria es una disciplina clave para reconsiderar nuestro futuro evolutivo ... nuestro futuro histórico.

Un enfoque nuevo, porque la Prehistoria aún vive rodeada de una serie de tópicos y leyendas que afectan no sólo a sus protagonistas, ya desaparecidos, sino a su descendencia: nosotros. Es por eso que desmitificar, por ejemplo, confundidas ideas sobre los orígenes de la violencia y la guerra, el papel de la mujer y el hombre en la Prehistoria, el concepto equívoco de progreso, la génesis de la marcha bípeda, los inicios de la tecnología o la cuna de la Humanidad.

Y un enfoque nuevo, porque los contenidos de la asignatura, lejos de ser meros acontecimientos históricos, siempre responderán a una contextualización geográfica, ambiental, sociocultural y conductual. Una característica que la hace atractiva no sólo para futuros historiadores, sino también para los estudiantes de Geografía, Antropología, Biología, Psicología Filosofía, etcétera.

En definitiva, es muy aconsejable cursarla asignatura de Prehistoria en el primer semestre del Grado. La asignatura cubre las primeras etapas del origen, evolución y comportamiento de la Humanidad; una génesis, y las consecuencias que derivaron, que nos ayudará a comprender, mucho mejor, las siguientes etapas de la Historia.

Jordi Serrallonga; arqueólogo y naturalista, consultor de la UOC

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OBJETIVOS
  • Conocer y comprender la historia, las corrientes y debates teórico-metodológicos de la Evolución humana, así como la génesis de sus conceptos básicos.
  • Reconocer la variabilidad transcultural y diacrónica de las sociedades humanas.
  • Comprender el alcance de la expansión de los homínidos.
  • Comprender el gran cambio económico y cultural que supuso el paso de las sociedades cazadoras recolectoras a sociedades productoras.
  • Comprender el desarrollo del comercio como elemento configurador de sociedades complejas
COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:
  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Adquirir las capacidades, herramientas y recursos para el análisis y la síntesis de información.
Competencias transversales:
  • Comprender materiales académicos, textos históricos, artículos científicos, audiovisuales y cartografía, y puedan comunicarse correctamente por escrito y / u oralmente en una lengua extranjera.
 Competencias específicas:
  • Comprender los grandes procesos políticos, sociales y económicos de la historia desde una perspectiva sincrónica y diacrónica.

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La Prehistoria es Historia; desde la etapa de los primeros homínidos hasta las sociedades del presente, todo forma parte de la Historia de la Humanidad. Consecuentemente, a lo largo de la asignatura, explicaremos como el estudio y el descubrimiento de los orígenes -los primeros escalones de la historia humana- son cruciales para comprender por qué somos como somos, y por qué hoy, los Homo sapiens, estamos aquí hablando e investigando sobre nuestra cuna y linaje. Incluso, entenderemos que la Prehistoria es una disciplina clave para reconsiderar nuestro futuro evolutivo ... nuestro futuro histórico.


Módulo 1. ORÍGENES DE LA PREHISTORIA
  • El mito del pasado
  • En busca del objeto: coleccionistas, anticuarios y naturalistas
  • La revolución darwiniana: cambio, evolución y los orígenes biológicos de la humanidad
  • Piedra versus escritura: ¿la prehistoria es historia?
  • La prehistoria hoy: del desconocimiento al descubrimiento
Módulo 2. GRANDES MOMENTOS DE LA PREHISTORIA
  • Antes de las culturas líticas: los primeros homínidos fósiles también son Prehistoria
  • Del bosque a la sabana: el largo camino hasta la génesis de Homo y su problemática
  • Éxodo: las primeras migraciones humanas fuera de la cuna africana
  • Sapiens: de una pequeña especie a la gran conquista humana del planeta
  • De depredadores a productores: el gran cambio cultural de la Prehistoria (y de la Historia)
  • A las puertas de la Historia
Módulo 3. TÓPICOS Y LEYENDAS DE LA PREHISTORIA
  • Sherlock: más allá de las vitrinas de un museo
  • 2001, una Odisea en el Espacio: del belicismo al pacifismo prehistóricos
  • En Busca del Fuego: ¿Un descubrimiento antiguo o reciente?
  • Greystoke: ¿Etnias, o culturas, más o menos evolucionadas?
  • Cavernícola: la visión sexista de la Prehistoria
  • Altamira: ¿El primer capítulo de la Historia del Arte?
  • El Planeta de los Simios: Neandertal versus Sapiens
  • Soy leyenda: ¿Pueblos primitivos, hoy? ¿Pueblos productores, mañana?

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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