| Historia de la Educación social | Código: 72.520 : 6 |
didácticos los enfoques historiográficos son diversos y en ocasiones extraen conclusiones que pueden resultar contradictorias. Se pueden apoyar en planteamientos filosóficos,
antropológicos, sociológicos y psicológicos diversos. Algunas de las diferentes perspectivas existentes están presentes en los contenidos de la asignatura. Lo que hay a la hora de
plantearse su estudio es, sobre todo, tener una actitud de no dejarse llevar por los prejuicios e ideas previas de cada uno y leer, pensar y concluir siempre de manera argumentada y
justificando las afirmaciones que elaboréis en vuestros trabajos de la asignatura.
La Historia es la narración de los hechos realizados por el hombre en el tiempo pasado. Lo que pretende la asignatura es mostrar al estudiante una variedad de miradas a diferentes
eventos pasados a partir de los cuales entender algunos de los elementos históricos que han configurado, en parte, lo que actualmente denominamos Educación Social. Se trata, pues,
de estudiar el pasado de las acciones socioeducativas para comprender, siempre de manera incompleta e inacabada, la educación social del presente.
concreta del Educador Social, pero también algunas perspectivas más amplias como son la mirada antropológica (Antropología
pedagógica), la mirada sociopedagógica (Pedagogía social ), la mirada teórica (Teoría de la educación), la mirada cultural (educación intercultural), y
un largo etc. Forma parte del conjunto de asignaturas de un módulo más amplio que hace referencia a los Fundamentos Teóricos de la Educación y
que, aparte de las asignaturas mencionadas, encontramos también Ética aplicada a la educación social, Servicios sociales, Introducción a las Ciencias
sociales, Globalización y movimientos migratorios, Sociología de la exclusión, Psicología social y Psicología del desarrollo.
• Comprensión de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación
• Comprensión de la trayectoria de la educación social y la configuración de su campo de identidad profesional
• Gestión de la información
• Capacidad de análisis y síntesis
Objetivos:
• Conocer algunas de las ideas, experiencias, instituciones y educadores más relevantes de la historia de la educación social
• Realizar interpretaciones e investigaciones sobre las respuestas pedagógicoeducativas
que las sociedades humanas han dado a los problemas educativos a lo largo de la historia
• Valorar la Historia como herramienta para la educación social del siglo XXI
• Utilizar los conocimientos teóricos para interpretar y comprender los textos históricos y la realidad contemporánea
Módulo 2: Compasión, piedad, hospitalidad. Fundamentos históricos y antropológicos de la educación social
Módulo 3: El encierro de la Alteridad (XVIIXVIII)
Módulo 4: La mirada médica y psicológica a la educación social
Módulo 5: Educación popular y mundo obrero
Módulo 6: La educación social en Europa en el periodo de entreguerras: 19141950
Módulo 7: Asistencia social y acción socioeducativa en el franquismo
Módulo 8: La Junta de Protección a la Infancia de Barcelona
Módulo 9: El nacimiento del trabajo comunitario
Módulo 10: La consolidación de los educadores sociales (19692009):
del voluntarismo a la profesionalización
Módulo 11: Globalización y educación social
Módulo 12: El taller de historia de la educación social
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| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
| Sugerencias para la lectura de los textos de la asignatura |
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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