• Descripción

Colaborar en un wiki, participar en un foro virtual, actualizar el perfil en una red social, comprar un producto on-line,  conversar en un chat, visitar un museo acompañados de un dispositivo que nos da información detallada de las obras en tiempo real, o bien guiarnos por las carreteras de una ciudad gracias a un dispositivo inalámbrico se han convertido en actividades totalmente normalizadas en nuestro día a día. Estas actividades son posibles gracias a las infraestructuras de telecomunicaciones, a los dispositivos de hardware y los programas informáticos. En Medios Interactivos se analizará con detalle el ecosistema donde se desarrolla entre otras disciplinas, la Multimedia.

En el primer módulo de la asignatura se contextualiza el momento histórico y social donde aparecen este seguido de tecnologías, en concreto revisando la evolución de los medios de masas a los medios interactivos. La segunda parte de la asignatura estudia con profundidad las tendencias actuales de los medios digitales y las principales problemáticas derivadas.

Este análisis del contexto, acompañado de una serie de ejercicios de conceptualización, critica y prototipado, servirán para adquirir una visión más robusta y sólida del entorno donde se desarrolla la Multimedia.

Durante todo el curso, en medios interactivos, trabajaremos la propuesta de soluciones al entorno de una problemática social y cultural relacionada con el ámbito digital asi como diferentes competencias para desarrollar el pensamiento crítico y ser capaces de expresarlo. 

Para ello el curso se divide en dos grandes partes. En la primera, relacionada con la PEC1 y la PEC2, trabajaremos en la creación de un artículo crítico tomando de referencia las publicaciones habituales del sector. 

En la segunda parte del curso, trabajaremos la misma problemática pero desde un enfoque diferente.  En base al Big Data, la Internet de las Cosas, la inteligencia artificial y pasando por cualquier otro tipo de herramienta/concepto digital que el estudiante proponga, se propondrán soluciones a la problemática analizada. 

El desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de detectar y analizar problemáticas culturales relacionadas con el ámbito, marca la diferencia entre la creación de un discurso plano, o uno de crítico y sostenible, que permita tener una posición más fuerte para proponer nuevos proyectos o nuevos enfoques digitales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

- Conocer las características históricas, económicas y sociales que han traído a la formación del sistema tecnológico actual.

- Adquirir una visión humanística en paralelo al conocimiento tecnológico.

- Ser capaces de aplicar el contexto a los debates y a los proyectos elaborados a lo largo del grado.

- Reflexionar sobre la existencia de un entorno propiciado por las innovaciones tecnológicas.

- Conocer y valorar las veinte propiedades de este entorno propuestas por Javier Echeverría.

- Ver estas propiedades reflejadas en medios interactivos existentes.

- Valorar críticamente el entorno digital 

- Saber construir un discurso sostenible y profundo sobre las tecnologías actuales

Competencias transversales:
2. Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional 
5. Capacidad para adaptarse a las tecnologías y a los futuros entornos actualizando las
competencias profesionales
6. Capacidad para innovar y generar nuevas ideas

Competencias específicas:
7. Capacidad para planificar y gestionar proyectos en el entorno de las TIC
11. Capacidad de utilizar los fundamentos matemáticos, estadísticos y físicos para
comprender los sistemas TIC

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Blog de Medios Interactivos:

• http://multimedia.uoc.edu/blogs/mi/es/

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación