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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
El estudio de la adolescencia, la juventud adulta, la adultez media, la vejez y el final del ciclo vital plantea singularidades, tanto a nivel teórico como metodológico y aplicado. Resulta capital y uno de los objetivos principales de esta asignatura tener una visión integral del proceso de vida de las personas, reflexionando de manera crítica sobre concepciones de la evolución humana arraigadas en la idea de que los cambios importantes suceden en la infancia y la adolescencia, y que a partir de ahí asistimos a un estancamiento durante la edad adulta y en un declive general en la vejez. Con información relevante aportada por investigaciones de peso y recientes, pretendemos ofrecer evidencias y elaborar argumentos para poder pensar en el desarrollo humano como una serie de procesos interactuantes, en continua y permanente evolución. |
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Esta asignatura forma parte de la materia Psicología del Desarrollo a lo largo del Ciclo Vital, junto con la asignatura Psicología del Desarrollo I y la asignatura optativa Optimización evolutiva e intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo.
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Esta asignatura aborda aspectos básicos del devenir psíquico de la persona a lo largo de todo el ciclo vital y en todos sus aspectos: físicos y psicobiológicos, cognitivos e intelectuales, socio-afectivos, aspectos constitutivos de la identidad, educativos, laborales así como relativos a diversos roles sociales que se asumen a lo largo de la vida. En este sentido, los contenidos del temario abordan un conjunto de conocimientos imprescindible y transversal en todas las áreas de profesionalización de la psicología. Desde esta visión global del desarrollo humano se pretende aportar recursos para la práctica en ámbitos tan variados como pueden ser la orientación psicopedagógica, la asesoría en el campo legal o familiar, la intervención en el ámbito clínico y de la salud, la formación en el área laboral o la investigación en cualquier aspecto evolutivo. |
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Esta asignatura complementa la de Psicología del Desarrollo I, que estudia el desarrollo humano desde el periodo perinatal hasta la preadolescencia, resultando altamente recomendable y coherente cursar las dos asignaturas de forma consecutiva en semestres seguidos, aunque no es requisito previo. La asignatura tiene entre sus objetivos completar la visión global del desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital. |
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Ninguna información relevante |
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Las competencias que trabaja esta asignatura son las siguientes: Competencias Transversales
Competencias generales del ámbito universitario
Competencias Específicas de la Materia Psicología del desarrollo a lo largo del ciclo vital
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El contenido de la asignatura se distribuye en cuatro módulos, dedicados cadauno a una etapa del desarrollo . |
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Recurso bibliográfico imprescindible para los estudiantes que se presentan al Examen final Los estudiantes que opten por realizar el Examen final como forma de evaluación tendrán que leer, junto con los materiales de la asignatura, el siguiente artículo, al cual podrán acceder desde el buscador SUMMON de la biblioteca de la UOC:
Texto completo disponible en la biblioteca virtual de la UOC). https://0-link-springer-com.cataleg.uoc.edu/article/10.1007%2Fs10804-015-9221-6 Recursos recomendados para citar correctamente en los trabajos académicos (incluye las PEC) Para hacer una correcta citación bibliográfica en vuestros trabajos os recomendamos el uso de la herramienta Mendeley. Mendeley es un gestor de referencias bibliográficas y una red social académica que os puede ayudar a organizar vuestra investigación, colaborar con otros usuarios en línea y conocer los últimos documentos publicados. Podéis acceder a ella a través de la Biblioteca, donde también encontraréis varios tutoriales. También podéis encontrar varios recursos en el aula donde se explica cómo se debe citar correctamente según la normativa internacional estandarizada de la Asociación Psicológica Americana (APA). Recomendamos especialmente el siguiente vídeo elaborado por la UOC. En dos minutos podéis tener una idea clara sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de introducir las referencias bibliográficas en los trabajos académicos, como las PEC. |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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