• Descripción

La asignatura Motivación y Emoción, asignatura de tres créditos ECTS (75 horas de trabajo), pretende que el alumnado conozca los principales procesos implicados en los fenómenos motivacionales y emocionales. Estos diferentes procesos son presentados individualmente a lo largo de los módulos para facilitar su comprensión, pero sin perder de vista la interrelación existente entre ellos y con el resto de procesos psicológicos básicos (percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje). Los principales conceptos y modelos teóricos, que han desarrollado diferentes investigadores para describir y explicar estos procesos aparecen secuenciados en el continuum histórico para facilitar su ubicación en el desarrollo de la psicología científica, haciendo énfasis que, en general, suelen surgir en base a la incapacidad de los anteriores modelos para explicar determinados resultados experimentales. Así mismo, se presenta la descripción de algunas de las investigaciones experimentales más significativas en las cuales se han basado los diferentes autores para apoyar empírico a sus teorías o para justificar el uso de determinados conceptos explicativos y descriptivos. Por otro lado, dado que el comportamiento es la consecuencia de la interrelación compleja y dinámica de todos los procesos psicológicos básicos, se hará un especial énfasis en que el alumnado comprenda, desde una perspectiva integradora, los efectos de influencia recíproca existentes entre ellos, y como de este modo se va modelando el comportamiento.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se parte de una perspectiva holística e integradora a través de la cual se pretende que el alumnado no estudie los dos procesos tratados en la asignatura como compartimentos aislados. Esto supone no sólo un esfuerzo de integración entre los módulos de esta asignatura, sino también establecer nexos con aquello estudiado en las otras asignaturas donde se describen otros procesos psicológicos básicos: psicología de la percepción, psicología del aprendizaje, psicología de la atención y la memoria, psicología del pensamiento y psicología del lenguaje.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Motivación y Emoción constituye una asignatura de carácter obligatorio y pertenece en el área de Psicología Básica. En consecuencia, constituye una parte de la formación fundamental que todo futuro profesional de la Psicología tiene que poseer para poder comprender, explicar y predecir el comportamiento humano. El alumnado adquirirá herramientas conceptuales de análisis del comportamiento que le serán imprescindibles en su actividad aplicada, independientemente de su ámbito de intervención. A lo largo de toda la asignatura se irán presentando una serie de ejemplos de campos en los cuales se hace patente como los conocimientos adquiridos pueden ser de utilidad para hacer un análisis científico del comportamiento.

• Conocimientos previos

Dado que se trata de una asignatura programada para ser cursada en el primer y segundo semestre no son necesarios conocimientos previos, a pesar de que tener conocimientos del resto de procesos psicológicos, fundamentalmente de percepción, atención y memoria puede ser útil.

• Objetivos y competencias

El objetivo de esta asignatura es introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos más relevantes de la Motivación y la Emoción. Después de haber estudiado esta materia los estudiantes tendríais que haber adquirido las competencias y objetivos formativos que se detallan a continuación.  

Competencias básicas y transversales

• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una manera profesional, y dispongan de las competencias que se suelen demostrar mediante la elaboración y la defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Que los estudiantes hayan desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
• Analizar y sintetizar.
• Leer de una manera crítica la bibliografía científica, evaluando la procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones con relación al conocimiento disciplinario disponible.
• Trabajar de una manera autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.
• Usar documentos, textos y publicaciones de una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas

• Utilizar los conocimientos teóricos y los adelantos de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de personas, grupos, comunidades y organizaciones.
• Reconocer la naturaleza de las diferencias individuales que pueden influir en la aparición o el mantenimiento de grupos, desigualdades o problemas psicológicos.
• Entender el funcionamiento cognitivo de una manera integrada.
• Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.

• Contenidos

Módulo 1: Motivación
Se describen los principales conceptos motivacionales, los tipos de motivos y los conflictos motivacionales, así como, las teorías más relevantes en este campo. Por otro lado, se plantea la diferenciación conceptual y funcional entre motivación intrínseca y extrínseca. Finalmente, se describen aplicaciones de la motivación a la educación, la salud y el deporte.  

Módulo 2: Emoción
Se explican los conceptos de emoción, sentimiento y afecte, se analizan las emociones en sus componentes fundamentales, sus funciones y su regulación y expresión y se presentan diferentes abordajes teóricos de las emociones. Finalmente, se discute la implicación de las emociones en los estados de salud.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación