|
|||||
Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | |||||
Intervención psicoeducativa en contextos familiares y escolares es una asignatura optativa del grado de psicología. Tiene un valor de seis créditos y su contenido trata de la práctica del psicólogo de la educación en contextos profesionales de la educación escolar y de la acción educativa del ámbito familiar. Por lo tanto, esta asignatura proporciona a los estudiantes principios prácticos de actuación que orientan la intervención psicoeducativa en diversos ámbitos de la aplicación de la psicología de la educación al campo educativo. Específicamente, la asignatura se centra, en gran parte, en la intervención psicoeducativa en el marco escolar, pero también trata la intervención en el contexto familiar en relación a la interrelación que se produce entre familia/escuela a la hora de abordar la educación de los alumnos. Por su contenido, el trabajo de la asignatura se facilita con la formación previa en muchos aspectos trabajados en diferentes asignaturas del plan de estudios. Algunas asignaturas que fundamentan contenidos clave serían: Psicología del desarrollo I; Psicología del desarrollo II, Psicología de la educación y de la instrucción y, especialmente, Principios de intervención en Educación. Como asignatura optativa, cursar la asignatura de Intervención psicoeducativa en contextos familiares y escolares es la mejor forma de prepararse la posterior realización del Trabajo final de grado y del Prácticum a nivel de la Psicología de la Educación. |
|||||
Competencias transversales
Competencias UOC
Competencias específicas
|
|||||
El contexto escolar como contexto de intervención psicoeducativa. Intervención en contextos familiares. |
|||||
|
|||||
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
|||||
|