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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | ||||||
Los medios de comunicación se han vuelto digitales, desde la redacción, pasando por los procesos de preimpresión e impresión, hasta sus versiones digitales disponibles en varios canales (web, app, Smart TV, Playstation, etc.). Incluso la televisión, el gran medio de masas, se digitalizó, pero la TDT (televisión digital terrestre) empieza a quedar obsoleta y la televisión bajo demanda (Netflix, HBO, Movistar Plus...) ha entrado en los hogares a gran velocidad. Estamos en un entorno en el que YouTube es un fenómeno de masas, Google actúa como la agencia de publicidad más grande del mundo y la creación de contenidos para los canales digitales es el gran reto de las marcas. Vivimos inmersos en una revolución de la cual solo tendremos una perspectiva global pasados varios años. La digitalización de la actividad afecta a todos los sectores de la sociedad (la educación, la industria, los gobiernos, los servicios sanitarios, jurídicos, etc.), y la industria de la comunicación persuasiva y los medios de comunicación son una parte esencial de este proceso de cambio. Todo está interconectado: internet, el teléfono móvil, los dispositivos portátiles, los cajeros automáticos, las consolas de juego o nuestros vehículos son ejemplos cotidianos de una industria que crece y cambia a una velocidad hasta ahora desconocida. Ni el teléfono móvil obtuvo unas tasas de crecimiento como estas. El consumidor se convierte en parte activa de la comunicación persuasiva, opina en foros, publica blogs, deja reseñas, puntúa, habla de marcas y productos a sus conocidos vía redes sociales, y en algunos casos se convierte en emisor y creador de comunicación persuasiva, tal como veremos en la asignatura. Comunicación persuasiva en medios digitales es una amplia panorámica de las técnicas y estrategias persuasivas que utilizan los anunciantes para persuadir a sus públicos objetivos en los entornos digitales. |
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Comunicación persuasiva en medios digitales ofrece una panorámica de la comunicación persuasiva de empresas y organizaciones en el abanico de medios digitales. La asignatura permite profundizar en el enfoque digital e interactivo de las técnicas y estrategias de comunicación persuasiva tratadas en otras asignaturas. |
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Todo profesional que se oriente hacia el campo del marketing, y especialmente dentro del ámbito de la comunicación, encontrará en esta asignatura una visión global de las diversas técnicas y estrategias de comunicación persuasiva en los entornos digitales. Es de especial interés para futuros responsables de marketing, de publicidad, de las relaciones públicas y de la comunicación corporativa de entidades públicas y privadas. |
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OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio de esta signatura se pueden resumir en los puntos siguientes:
Objetivos específicos por módulos Módulo 1. Interactividad y comunicación persuasiva en medios digitales
Módulo 2. Los principales formatos publicitarios interactivos y sus aplicaciones
Módulo 3. La Web 2.0
Módulo 4. La televisión digital y la interactividad en la comunicación persuasiva
COMPETENCIAS Con el estudio de esta asignatura se espera que el estudiante adquiera o desarrolle las competencias siguientes: Competencias básicas y generales:
Competencias transversales:
Competencias específicas:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE - Analizar el amplio espectro de medios digitales, formatos y estrategias de comunicación interactiva y persuasiva que adoptan las empresas y organizaciones. - Planificar, realizar, ejecutar, seguir y controlar en su totalidad una campaña de comunicación persuasiva en medios digitales. |
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Módulo 1. Interactividad y comunicación persuasiva en medios digitales
Módulo 2. Los principales formatos publicitarios interactivos y sus aplicaciones Módulo 3. La Web 2.0 Módulo 4. La televisión digital y la interactividad en la comunicación persuasiva Módulo 5. El ser humano, un animal multimedia |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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