• Descripción

Se trata de una asignatura optativa del Máster "Empleo y Mercado de Trabajo",que tiene 5 créditos ECTS.

La asignatura pretende mostrar a los estudiantes la relación y el vínculo existente entre el mundo del trabajo y la orientación profesional, entendiendo el trabajo como un bien social en el que interaccionan trabajadores y empresas y organizaciones. Encontrar significado al trabajo, organizarlo y racionalizarlo es un reto personal a conseguir, junto con el del desarrollo profesional. La orientación profesional es el recurso para ayudar a las personas a conseguirlos.

Esta asignatura profundiza sobre los orígenes y evolución de la orientación hasta nuestros días, así como las actuales estrategias de intervención orientadora y los enfoques actuales de la de la orientación y el aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong Guidance y Lifelong Learning), así como las funciones y nuevas competencias de los profesionales de la orientación.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura es una asignatura optativa en el Máster de Empelo y Mercado de trabajo. Forma parte del módulo de Intervención Socio laboral Aplicada. Junto a las asignaturas Métodos y técnicas de análisis en el ámbito laboral, Mercado de trabajo: agentes, políticas y dinámicas, Nuevos retos para la empleo y las organizaciones del siglo XXI, Culturas de la innovación y el emprendimiento, Empleo y TICs en la sociedad del conocimiento, Intervención para la igualdad y la inclusión socio laboral, Organización y competencias profesionales, Coaching laboral I y Coaching Laboral II constituyen las asignaturas del Master Universitario en Empleo y Mercado de Trabajo: Intervención y coaching en el ámbito laboral. Además el Master incluye un Practicum presencial donde el estudiante se incorporará y participará en un contexto de intervención y finalmente el estudiante cursará un TFM en el que deberá realizar un artículo científico de naturaleza aplicada.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El Master es de carácter profesional, ofrece una formación avanzada en el área del trabajo y las organizaciones y tiene como objetivo formar profesionales especializados en el análisis y la intervención de la realidad laboral, des de una perspectiva acorde a las posibilidades del contexto del mercado de trabajo y que tenga en cuenta los intereses de los diferentes agentes implicados.

Gran parte de las actividades en que se especializa este master se realiza en servicios de ocupación e intermediación laboral del sector público, sector privado y sector social, y se dirige a personas que quieren especializarse, ampliar conocimientos sobre el empleo y el mercado laboral y mejorar sus habilidades y actitudes para el ejercicio profesional en el ámbito de la intervención laboral. Por eso, se centra en dotar a los estudiantes de una forma especializada para identificar necesidades de las personas, grupos y organizaciones en el mercado laboral, diseñar programas de intervención e intermediación laboral y de acompañamiento en diferentes procesos relacionados con el empleo.

En este sentido, el hecho de obtener el Máster de Empleo y mercado de trabajo: intervención y coaching en el ámbito laboral por la UOC facilitará a sus estudiantes la incorporación a un ámbito profesional en expansión, pero sobretodo, a aquellos estudiantes que estén trabajando en el ámbito de especialización del master y les permitirá actualizar y ampliar sus competencias laborales, perfeccionar e innovar en metodologías de intervención laboral, así como posibilitar su promoción laboral.

• Conocimientos previos

El Master en Empleo y Mercado de Trabajo: intervención y coaching en el ámbito laboral da continuidad a las personas tituladas del Grado en Psicología que ofrece actualmente la UOC y especialmente en dos de los ámbitos de la psicología donde se encuentran las principales salidas profesionales vinculadas a estos estudio como son el de Trabajo y Organizaciones y el de la Intervención social..

Se presenta como un Master profesionalizador y de continuidad para los graduados de psicología pero también puede ser un Master de especial interés para personas con otras titulaciones universitarias del área de las Ciencias Sociales y Jurídicas, preferentemente aquellas que provienen de Sociología, Educación Social, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Ciencias del Trabajo, Relaciones Laborales, ADE y Empresariales.

• Objetivos y competencias

Competencias genéricas:

• Pensar y razonar de manera analítica y crítica
• Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad.
• Adaptarse a nuevas situaciones y entornos cambiantes y responder a nuevas funciones y responsabilidades.
• Generar y proponer nuevas ideas que respondan satisfactoriamente a las necesidades y demandas de personas, grupos y/u organizaciones.
• Actuar de forma ética en el desarrollo de las actividades profesionales de la intervención en ámbito laboral.

Competencias transversales:

• Aprender y actualizarse permanentemente (aprender a aprender). 

• Usar y aplicar de forma crítica las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Competencias específicas:

• Saber impulsar y dinamizar oportunidades de empleo y  asesorar a organizaciones, grupos y/o personas para emprender estas oportunidades.
• Diseñar e implantar estrategias adecuadas para hacer compatibles las competencias y motivaciones de las personas y las necesidades que plantean las nuevas realidades económicas y sociales.
• Comprender y desarrollar procesos de acompañamiento a las personas en sus necesidades y etapas de cambio, descubriendo y potenciando habilidades personales y profesionales, con el objetivo de potenciar su empleabilidad.
• Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos orientados a la intervención en el ámbito laboral con objetivos plausibles que atiendan a las demandas de personas, grupos y organizaciones.

Objetivos Módulo 1:

• Conocer conceptos fundamentales sobre qué es la orientación profesional, sus características y sus principios.
• Diferenciar entre orientación ocupacional y orientación profesional. Veremos que estrategias de intervención son las más significativas y cuales son las competencias que tienen que tener un profesional de la orientación.
• Conocer el origen, las definiciones, las características, las teorías y los principios de la orientación profesional y la orientación ocupacional.
• Saber el estado actual de la disciplina, la importancia, los contenidos de la información profesional y como se clasifican las ocupaciones en el ámbito internacional.

Objetivos Módulo 2:

• Conoceremos los cambios en el mundo del trabajo y las políticas de la Unión Europea para ayudar a las personas a afrontar los cambios.
• Identificaremos las políticas de mejora de la empleabilidad y el papel que tiene la formación permanente ante los cambios laborales.
• Conocer las funciones del orientador profesional ante los cambios estructurales laborales.
• Comprenderemos los términos transición vital, transición profesional y las características de la transición de las personas adultas.

Objetivos Módulo 3:

• Conocer el marco general de las políticas de empleabilidad en el ámbito general y local.
• Conocer las metodologías válidas que se están aplicando en este ámbito para poder así analizarlas y adaptarlas con agilidad en función del colectivo objeto de intervención.
• Desarrollar habilidades diagnósticas, de intervención orientadora y de evaluación, siendo capaces de adaptarlas en función de las características y necesidades de los colectivos específicos de trabajo.

Objetivos Módulo 4:

• Conoceremos lo que es la formación permanente a lo largo de la vida y que es la orientación permanente.
• Conoceremos las recomendaciones que se han ofrecido a los técnicos tanto las políticas regionales como las internacionales.
• Conoceremos que es el aprendizaje en el puesto de trabajo, la orientación permanente y como se relacionan formación y orientación.
• Conoceremos las metodologías más idóneas para la orientación permanente y las experiencias de las diferentes entidades universitarias y organizacionales así como lo recursos que proponen.

Objetivos Módulo 5:

• Conocer y analizar las características y la evolución del paradigma tecnológico característico de la sociedad del conocimiento.
• Identificaremos el impacto que ha tenido este cambio en el ámbito de la orientación, así como el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Exploraremos los nuevos retos que los profesionales de la orientación deberán afrontar ante estos cambios así como sus nuevas competencias profesionales.

• Contenidos

El contenido de la asignatura Intervención orientadora a lo largo de la vida se agrupa en los siguientes módulos didácticos:

Módulo didáctico 1: Orientación profesional y orientación ocupacional

1. El concepto de orientación profesional
2. Enfoques y teorías
3. Funciones de la orientación profesional
4. El movimiento de la orientación profesional
5. Factores que van condicionar el movimiento de la orientación profesional
6. Principios generales de la orientación
7. La nueva conceptualización de la orientación profesional
8. El concepto de orientación ocupacional
9. Tipologías de intervención en orientación profesional i ocupacional

Módulo didáctico 2: La orientación profesional en contextos de cambio y transición

1. Los cambios en el trabajo, en la sociedad y en los sistemas formativos
2. El interés por mejorar la empleabilidad
3. Trabajo, formación permanente y orientación profesional
4. Nuevas perspectivas en el proceso de cambio
5. ¿Qué papel tiene la orientación profesional en esta constelación de cambios?
6. Concepto y principios básicos de la transición. Funciones de la orientación profesional
7. Otros aspectos relevantes en los programas de orientación profesional para la transición de personas adultas.

Módulo didáctico 3: Acciones individuales y grupales de orientación para el empleo

1. La orientación para el empleo y sus destinatarios.
2. La intervención orientadora: características y modelos
3. Los itinerarios de inserción socio laboral: concepto y acciones
4. El diagnóstico en la orientación para el empleo
5. Acciones de orientación para la ocupación
6. La evaluación de la actividad orientadora

Módulo didáctico 4: Orientación y aprendizaje a lo largo de la vida

1. Qué entendemos por aprendizaje permanente?
2. Prioridades des de las recomendaciones europeas
3. El enorme interés por la formación permanente
4. El aprendizaje en el lugar de trabajo
5. La meta cognición o competencia estratégica
6. Concepto de persona adulta i elementos distintivos: experiencia, motivación y capacidad proyectual.
7. Personas adultas, competencia y aprendizaje a l largo de la vida.
8. La competencia estratégica y la formación longlife
9. ¿Qué entendemos por orientación permanente?
10. ¿Cómo se puede orientar a las persones adultas?
11. Las metodologías más utilizadas
12. La importancia del proyecto profesional

Módulo didáctico 5: Competencias del personal orientador en el uso de las TIC i nuevas praxis: e-orientación, e-learning, etc.

1. La aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la orientación profesional: evolución y situación actual.
2. El uso de las TIC en los profesionales de la orientación y las persones con necesidades de orientación.
3. Los sistemas de asesoramiento profesional asistido para dispositivos informáticos (CACGS)
4. Internet i redes sociales: instrumentos al servicio de la acción orientadora
5. Análisis del perfil del profesional de la orientación, frente al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Materiales y herramientas de soporte.

El material de la asignatura de Intervención orientadora a lo largo de la es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura y su objetivo es facilitar y estimular el proceso de aprendizaje.

Al final de cada módulo encontrarás una serie de actividades a realizar que son de carácter opcional y personal para la propia comprensión y profundización del módulo, no siendo necesaria ni su entrega ni serán evaluadas para la nota de la asignatura.

Material de interés:

Como material de especial interés se incorpora el informe de Competencias Profesionales y Empleabilidad 03/2015 del Consejo Económico y Social de España y el manual de orientación profesional para el empleo web 2.0. CC.OO. Extremadura

Guía del Mercado Laboral de 2017. Sectores que crearán empleo  

http://marcaempleo.es/2017/01/27/168457/

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación