| Trabajo final de máster | Código: M0.061 : 6 |
La asignatura se basa en la realización de una Memoria de TFM a partir de un tema relativo a una de las áreas sustantivas del Máster. El tema elegido será aprobado previamente por el equipo académico de la asignatura y el TFM será supervisado por un tutor/a responsable de velar por su progresión y calidad académica.
La asignatura tiene un carácter conclusivo en relación al Plan de Estudios del Máster. En este sentido, tiene como objetivo consolidar y poner en práctica una parte importante de los conocimientos y competencias adquiridas en asignaturas anteriores del Máster, de tipo teórico y metodológico, a partir del diseño y realización de un proyecto de investigación. Con esto, se espera que el alumno/a desarrolle habilidades relacionadas con la autonomía y la proactividad. El tutor/a es una pieza fundamental de apoyo a lo largo del TFM, pero es responsabilidad del alumno/a cumplir con el calendario de desarrollo de las PEC que configuran el trabajo final.
La presente asignatura dispone de 6 créditos ECTS y constituye el punto final del Máster en Ocupación y Mercado de Trabajo: Intervención y Coaching en el ámbito laboral. Debido a su carácter conclusivo e integrador, la asignatura no exige el aprendizaje de nuevo contenido sino que se basa en la aplicación del contenido teórico y metodológico aprendido en las asignaturas previas del Máster. El alumno/a tiene que utilizar así todos los fundamentos adquiridos previamente, junto con una serie de recursos y lecturas que se pondrán a disposición al aula. Teniendo en cuenta la naturaleza transversal de la asignatura, para poder cursar el TFM el alumno/a tiene que haber superado como mínimo 30 créditos ECTS del Máster.
Mediante la realización del TFM el alumno/a aprenderá a: definir un problema que se enmarque dentro de la temática general del Máster, formular unas preguntas de investigación vinculadas a este problema, seleccionar e implementar el método más adecuado para responder a estas preguntas, extraer unas conclusiones, y formular recomendaciones y propuestas de mejora en torno al problema en cuestión. El trabajo tendrá que ser original, se entregará en forma de Memoria final de investigación y se defenderá a partir de una defensa oral grabada en video.
Las competencias básicas, transversales y específicas que el alumno/a tendrá que acreditar se presentan a continuación.
Competencias básicas y generales
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
CG4- Generar y proponer nuevas ideas que respondan satisfactoriamente a las necesidades y demandas de personas, grupos y/u organizaciones.
Competencias transversales
CT2- Capacidad de iniciativa y espíritu emprendedor.
CT3- Usar y aplicar de forma crítica las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Competencias específicas
CE1- Analizar e interpretar la complejidad de las dinámicas sociales, culturales y económicas que intervienen en la configuración y el funcionamiento del mercado laboral.
CE2- Identificar, analizar y comprender los factores que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones en relación al trabajo, para aplicar este conocimiento en diferentes iniciativas prácticas ligadas al ámbito laboral.
CE3- Saber impulsar y dinamizar oportunidades de ocupación y para asesorar a organizaciones, grupos y/o personas para emprender estas oportunidades.
CE6- Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos orientados a la intervención en el ámbito laboral con objetivos plausibles que atiendan a las demandas de personas, grupos y organizaciones.
La Memoria final de TFM deberá tener un estilo académico de redacción y no podrá superar las 25.000 palabras incluyendo el texto, las figuras, las tablas y las referencias bibliográficas (y excluyendo los anexos). Así mismo, tendrá que citar de manera adecuada las referencias bibliográficas a partir del sistema de citación de la APA (American Psychological Association).
No se aceptará ninguna Memoria que supere la extensión especificada, que no cite correctamente las referencias (incluyendo páginas web, artículos de prensa y documentos digitales varios) y que al apartado de bibliografía incluya referencias no citadas en el texto.
La Memoria tiene que constar de los apartados que siguen a continuación. En casos excepcionales, y siempre de manera justificada, podrán aceptarse variaciones de esta estructura.
- Portada: El alumno/a tiene que indicar el título del trabajo, el nombre del autor/a, el nombre del tutor/a y el semestre académico.
- Resumen o abstract, en el idioma original del trabajo y en inglés. Este resumen tiene que incluir también las palabras clave, también en el idioma original del trabajo y en inglés.
- Índice de contenidos: El alumno/a tiene que especificar los apartados que estructuran la memoria y las páginas correspondientes. También tiene que incluir un índice de tablas y de figuras, si es pertinente.
- Introducción: Consiste a efectuar una presentación global del trabajo que se pretende realizar, haciendo, en una primera parte, una contextualización general del ámbito de investigación seleccionado y concretando, en una segunda parte, el objeto de estudio y el propósito general del trabajo. El eje central de esta segunda parte tiene que ser la explicación y fundamentación del problema de investigación, esto es, la razón que lleva al estudiante a formular unas determinadas preguntas y que, por lo tanto, justifica la relevancia del estudio. El alumno/a tiene que tener en cuenta que los problemas de investigación pueden fundamentarse en argumentos de diferente naturaleza. Por ejemplo, es posible que no se hayan hecho estudios similares al que se quiere plantear y que este vacío en la literatura justifique investigar este problema. O bien puede darse el caso que, más allá de su pertinencia académica, el problema tenga una connotación local y que las ventajas derivadas de su resolución (por ejemplo, los beneficios para una población específica) justifiquen su elección. O, finalmente, también es posible que el problema sea pertinente en un nivel académico y local al mismo tiempo. En cualquier caso, el alumno/a tiene que presentar una justificación razonada y rigurosa de este problema y, con esto, de la significación académica y/o práctica del estudio. Así mismo, tiene que anticipar ya en este momento la conexión del problema con las preguntas planteadas, con la literatura examinada y con los métodos seleccionados para llevar a cabo el trabajo.
- Preguntas de investigación: Se trata de explicitar las preguntas que articularán el estudio. En primer lugar, es importante que las preguntas sean claras y concisas o, lo cual es el mismo, que puedan ser operacionalizadas y respuestas a partir de un método concreto de investigación. En segundo lugar, es fundamental que sean pocas y viables. El alumno/a dispone de unos recursos materiales y temporales limitados para la conducción del TFM y, por lo tanto, las metas tienen que ser plausibles. En este sentido, será mucho mejor valorado un TFM con preguntas modestas y respuestas de manera íntegra y rigurosa que un TFM las preguntas del cual sean muy ambiciosas pero que, sin embargo, sean respuestas de manera vaga. Y en tercer lugar, es fundamental que las preguntas sean consistentes con el problema de investigación. Finalmente, en caso de que sea pertinente, de manera complementaria a las preguntas (o de manera alternativa), el alumno/a también podrá formular hipótesis.
- Revisión de la literatura/Marc teórico: Consiste a presentar la literatura teórica y empírica en el ámbito de estudio que da forma al problema de la investigación. Este apartado tiene que incluir, pues, una fundamentación más elaborada de los argumentos presentados en la introducción. La revisión de la literatura no tiene que ser un mera enumeración y resumen del contenido y resultados de trabajos publicados sino que tiene que constituir una síntesis crítica de estos trabajos, incidiendo en sus limitaciones y aportando una nueva perspectiva de esta literatura. Es imprescindible que la revisión de la literatura esté muy conectada con el problema y las preguntas de la investigación. Por otro lado, en caso de que el estudio se fundamente en un enfoque teórico concreto, tiene que incluirse también una revisión de estos referentes teóricos así como una justificación de su relevancia en relación al problema y a las preguntas de la investigación.
- Método: En este apartado se tiene que describir la metodología, cuantitativa o cualitativa, que se empleará y, de manera específica, el procedimiento de muestreo de los participantes, la técnica de recogida de datos y la estrategia de análisis. Aquí también es fundamental que las decisiones sean factibles y que, por lo tanto, puedan ser materializadas de acuerdo con los recursos materiales y temporales disponibles. Así mismo, será fundamental (en efecto, será lo más relevante del apartado) que el método sea consistente con las preguntas de investigación y que el alumno/a sea capaz de justificar esta consistencia. A su vez, los procedimientos llevados a cabo tendrán que describirse de manera detallada y transparente y tendrán que tener una mínima fundamentación a partir de la literatura metodológica recomendada en otras asignaturas del Máster. Finalmente, a pesar de que se espera que el lo TFM se base en datos primarios (esto es, recogidas por el propio alumno/a) también se aceptarán TFMs basados en datos secundarios (por ejemplo, bases de datos oficiales) siempre que la decisión esté justificada. Del mismo modo, el método podrá basarse en una revisión sistemática de la literatura, siempre que conste de una justificación y esta revisión se operacionalitzi a partir de una pregunta/s de investigación y una busca y procedimiento de análisis sistemáticas.
- Resultados: El alumno/a tiene que presentar los resultados obtenidos con la aplicación del método, ya sea en forma numérica o narrativa, en función de la naturaleza de los datos. Es importante que la presentación tenga una estructura lógica articulada en base a la necesidad de responder a las preguntas de investigación.
- Conclusiones y recomendaciones: El alumno/a tiene que reflexionar en torno a la manera como los resultados permiten (o no) responder a las preguntas de investigación. A partir de estas reflexiones, tiene que exponer las contribuciones del estudio en relación al problema investigado y tiene que proponer una serie de recomendaciones de carácter académico y/o práctico. Finalmente, tiene que mencionar las limitaciones del estudio en relación a los métodos empleados y, sobre todo, en cuanto a las circunstancias específicas de realización del TFM. En relación a esta última cuestión, puesto que con toda seguridad el trabajo se ha hecho bajo unas constricciones temporales importantes, es relevante que plantee qué habría hecho diferente en caso de disponer de unas condiciones ideales de realización del estudio.
- Bibliografía: Todo tipo de referencias utilizadas a lo largo del estudio tienen que constar en este apartado, siguiendo el sistema de referencias bibliográficas de la APA.
- Anexos: En caso de necesitar adjuntar documentación complementaria generada en el estudio se pondrá en este apartado.
Propuestas orientativas de líneas de investigación por los TFM
Entre las posibles temáticas para los Trabajos Fino de Máster algunas sugerencias son las siguientes:
a) Análisis comparativo del mercado de trabajo español y el de la Unión europea
b) Análisis de los mercados locales de ocupación y desarrollo local
c) Ocupación precaria y procesos de precarización laboral
d) Consecuencias sociales de las nuevas formas del trabajo
y) Nuevas formas de gestionar las organizaciones: "Critical Management Studies"
f) Emergencia de los llamados "trabajadores del conocimiento" y el "trabajo inmaterial"
g) Trabajo, innovación y emprendimiento
h) Economía social y solidaria. Trabajo colaborativo y la producción en red.
y) Ocupación y Tics
j) Género, trabajo y ocupación
k) Discriminación al mercado de trabajo (Igualdad de oportunidades en el mercado de trabajo)
l) Diseño de estrategias de prospección para mejorar la empleabilidad
m) Evolución de la intermediación laboral (aspectos políticos, jurídicos y sociales)
n) Elaboración de experiencias piloto de intermediación sociolaboral
o) Formación y orientación para la ocupación
p) Innovación y buenas prácticas en inserción y orientación laboral
q) Itinerarios y programas de acompañamiento para la inserción laboral de colectivos específicos
r) Orientación Profesional y Laboral: Modelos, técnicas e intervención
s) E-orientación/orientación virtual
t) Calificaciones profesionales y evaluación de competencias
o) Asesoramiento empresarial por competencias
v) Coaching laboral
w) Desarrollo profesional
x) Salud laboral
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC. |