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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | ||||||||||||
El término daño cerebral adquirido (DCA) hace referencia a la condición en la cual un cerebro cuyo desarrollo ha sido normal hasta el momento sufre una lesión súbita que genera una alteración en su estructura y en su funcionaiento. La etiología del DCA es muy heterogénea. La causa más prevalente en los jóvenes son los traumatismos craneoencefálicos, mientras que en el caso de los mayores son las enfermedades vasculares cerebrales. Pero estas causas distan mucho de ser las únicas que ocasionan daño cerebral, por lo que en esta asignatura abordaremos las patologías neurológicas que tienen una alta incidencia y prevalencia, así como aquellas cuyas consecuencias son más graves y discapacitantes para la persona que las sufre. Además de los traumatismos craneoencefálicos y las enfermedades vasculares, estudiaremos los síndromes meníngeos, la hipertensión e hipotensión intracraneal, las enfermedades infecciosas del sistema nervioso central (SNC) y los tumores cerebrales. Independientemente de la etiología del daño, sus secuelas suelen abarcar tanto la esfera física como la cognitiva, social y emocional del paciente, aunque la manifestación clínica es muy heterogénea en función de numerosísimos factores. En casos leves, las alteraciones pueden limitarse a la afectación mínima de una única función, pero en daños moderados y severos se ven afectados prácticamente todos los ámbitos de la vida del paciente, limitando su funcionamiento diario, su autonomía e independencia, sus relaciones familiares y sociales, su desarrollo laboral, etc. La gravedad de estas secuelas y su recuperación dependen de diferentes factores, tales como el tipo y la gravedad de la lesión, la localización y su extensión, el estado premórbido del paciente, la edad de aparición de la lesión, la eficacia de la intervención, etc. Las consecuencias iniciales tras un DCA pueden situarse en un continuo en cuyos polos se sitúan el coma profundo en un extremo y la recuperación hasta el nivel premórbido en el opuesto. Entre ambos polos existe una gran variedad de grados de afectación, entre los que se encuentran, de mayor a menor gravedad, el estado vegetativo, el estado de mínima conciencia y toda una amplia gama de alteraciones físicas, cognitivas, conductuales y emocionales que determinan el grado de dependencia, actividad (antes denominado discapacidad) y participación (antes minusvalía) de la persona que ha sufrido el daño.
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La asignatura Trastornos neurológicos I es una asignatura de 5 ECTS y de carácter obligatorio dentro del programa. |
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Los contenidos de esta asignatura son especialmente relevantes para aquellos estudiantes que deseen especializarse en Neuropsicología Clínica, debido a la importancia que tiene conocer en profundidad las entidades neurológicas que pueden cursar con alteraciones cognitivas, emocionales y conductuales con el fin de poder elaborar e implementar un adecuado plan de intervención neuropsicológica. |
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Para una mejor comprensión y aprovechamiento de la asignatura es importante tener adquiridas las competencias y conocimientos básicos sobre los procesos cognitivos y sus patologías, además de cómo estos se evalúan y se rehabilitan. Por lo tanto, es recomendable haber cursado previamente (o durante el mismo semestre) las siguientes asignaturas:
A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología. Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.
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Objetivos
Competencias básicas y generales
Competencias transversales
Competencias específicas
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Módulo 0. Trastornos neurológicos I.
Módulo 1. Neuropsicología del daño cerebral adquirido. Traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares, tumores, síndormes meníngeos y enfermedades infecciosas del sistema nervioso central.
Módulo 2. Neuropsicología de los traumatismos craneoencefálicos (PEC 1).
Módulo 3. Neuropsicología de los accidentes cerebrovasculares (PEC 2).
Módulo 4. Neuropsicología de los tumores cerebrales (PEC 3).
Módulo 5. Síndromes meníngeos y enfermedades infecciosas del sistema nervioso central.
Contenido de las PECs
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Bibliografia Barahona, T., Grau, C., Cañete, A., Sapiña, A., Castel, V. y Bernabeu, J. (2012) Rehabilitación neuropsicológica en niños con tumores del sistema nervioso central y leucemias irradiadas. Psicooncología, 9(1), 81-94 Bilbao, A. y Díaz, J.L. (2008). Guía para el manejo cognitivo y conductual de personas con daño cerebral. Manual para profesionales que trabajan en la rehabilitación de personas con daño cerebral. DEADAC - Centro Estatal de Atención al Daño Cerebral. Madrid: IMSERSO Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C. y Ruano, A. Rehabilitación neuropsicològica: intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier-Masson. [varios capítulos] Ríos-Lago, M., Benito-León, J., Paúl-Lapedriza, N. y Tirapu-Ustárroz, J. (2008). Neuropsicología del daño cerebral adquirido. En: J. Tirapu-Ustárroz, M. Ríos-Lago y F. Maestú-Unturbe. Manual de neuropsicología (pp. 305-355). Barcelona: Viguera Ropper, A.H. y Samuels, M.A. (2011). Adams y Victor. Principios de neurología. 9ª edición. México: McGraw-Hill Interamericana. [varios capítulos] Sanz Cortés, A. y Olivares Crespo, M.E: (2013). Rehabilitación neuropsicológica en pacientes con tumores cerebrales. Psicooncología, 10(2-3), 317-337. Zarranz, J.J. (2013). Neurología. Barcelona: Elsevier [varios capítulos]
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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