• Descripción

Esta asignatura se centra en estudiar los aspectos propios del lenguaje humano: las bases anatómicas del lenguaje, sus procesos de adquisición, el modelo cognitivo y los trastornos de lenguaje. Es especialmente relevante que el alumno aprenda la semiología propia de los trastornos del lenguaje, imprescindible para redactar informes neuropsicológicos, que aprenda a identificar posibles trastornos del lenguaje y sea capaz de diseñar protocolos de evaluación para confirmar y/o descartar sus sospechas diagnósticas. También es básico que conozca las pruebas neuropsicológicas de lenguaje más frecuentemente utilizadas y pueda interpretar sus resultados, además de diseñar los procesos de rehabilitación neuropsicológica dirigidos tanto a los pacientes como a la familia y su entorno.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Neuropsicología del lenguaje es una asignatura obligatoria de 5 ECTS.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los contenidos de esta asignatura son especialmente relevantes para aquellos estudiantes que quieran especializarse en neuropsicología clínica, dada la importancia que tiene conocer el proceso de adquisición del lenguaje, los modelos cognitivos, anatómicos y funcionales de su procesamiento, su evaluación y sus principales trastornos para poder elaborar e implementar un adecuado plan de intervención neuropsicológica.

• Conocimientos previos

Para poder completar con éxito la asignatura, se recomienda tener cursadas las asignaturas siguientes:

• Neurociencia cognitiva avanzada
• Neuropsicología de la percepción y de las praxias
• Neuropsicología de la atención, memoria y funciones ejecutivas

Trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes tener conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

• Información previa a la matrícula

A través del servicio de tutoría, los alumnos recibirán el asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De esta forma, se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster en Neuropsicología.

• Objetivos y competencias

Resultados de aprendizaje:

• Comprender y saber identificar las diferentes patologías neurológicas que afectan a la función cognitiva del lenguaje
• Conocer los procesos neuroanatómicos implicados en el lenguaje
• Identificar la semiología afásica
• Conocer las bases que permiten comprender cómo se estructura una correcta exploración del lenguaje
• Conocer las bases que permiten comprender cómo se estructura una correcta intervención en el lenguaje
• Entender los componentes principales del lenguaje técnico empleado en el área del lenguaje que permita que la comunicación interprofesional sea fluida y completa
• Ser capaz de diferenciar entre la normalidad y la afectación del lenguaje

Competencias:

Competencias básicas y generales:

• CB1: Poseer conocimientos que supongan una base de nuevos aprendizajes actualizados científicamente.
• CB2: Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de dificultades dentro de contextos más amplios.
• CB3: Capacidad para la resolución de problemas: identificar, analizar y definir los elementos significativos que forman un problema para poderlo resolver con criterio y de forma efectiva.
• CB4: Capacidad para aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología del lenguaje: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, en función de las necesidades personales, profesionales, presentes y futuras.  

Competencias transversales:

• CT1: Capacidad para gestionar la información, interpretar textos, documentación, informes y artículos escritos en la propia lengua y en lengua extranjera..  

Competencias específicas:

• CE1: Competencia avanzada en el conocimiento de la especialidad de neuropsicología del lenguaje y en el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo.

• Contenidos

Módulo 1. Bases neuroanatómicas del lenguaje

• Material docente UOC: Bases neuroanatómicas del lenguaje

Módulo 2. El lenguaje en la infancia y sus trastornos

• Material docente UOC: Patología del lenguaje
  • Capítulo 1. Introducción a la psicolingüística
  • Capítulo 5. Patología del lenguaje en la infancia
• Ruiz Pérez, R. (2015). Trastorno de la expresión escrita. En: M. Arnedo, J. Bembibre, J., A. Montes y M. Triviño. Neuropsicología infantil a través de casos clínicos (pp. 417-429) Madrid: Editorial Médica Panamericana

Módulo 3. Evaluación neuropsicológica del lenguaje y semiología

• Material docente UOC: Patología del lenguaje
  • Capítulo 2. Trastornos del lenguaje en el adulto
  • Capítulo 3. Evaluación de la patología del lenguaje

Nota: Aunque el material del módulo 3 se centra en los trastornos afásicos, los instrumentos y la metodología explicados en el material se aplican en la evaluación de los trastornos del lenguaje en general (no solo en las afasias).

Módulo 4. Trastornos adquiridos del lenguaje: Alexias y agrafias

• Material docente UOC: Patología del lenguaje
  • Capítulo 4. Intervención en patología del lenguaje
• Cuetos, F. (2007). Alexias. En: J. Peña-Casanova. Neurología de la conducta y neuropsicología (pp. 109-124) Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Cuetos, F. (2007). Agrafias. En: J. Peña-Casanova. Neurología de la conducta y neuropsicología (pp. 125-139) Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Mòdulo 5. Trastornos afásicos

• Material docente UOC: Patología del lenguaje
  • Capítulo 4. Intervención en patología del lenguaje
• Berthier, M.L. y Green, C. (2007). Afasia, formas clínicotopográficas y modelos funcionales. En: J. Peña-Casanova. Neurología de la conducta y neuropsicología (pp. 93-108) Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Contenido de las PEC:

• En la PEC 1 se trabajarán los módulos 1 y 2.
• En la PEC 2 se trabajarán los módulos 1, 3 y 4
• En la PEC 3 se trabajarán los módulos 1, 3 y 5. En esta PEC también se pueden incluir preguntas que impliquen realizar el diagnóstico diferencial entre trastornos del módulo estudiados a lo largo del curso.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• UniversiTEA
  • Recurso que da acceso a diferentes materiales de la editorial TEA
• Visible Body
• Recomendaciones para la redacción de un informe neuropsicológico (MAterial docente UOC)

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación