Treball final de màster Codi:  M0.860    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Consulta del model d'avaluació  
ATENCIÓ: Aquesta informació recull els apartats del pla docent de l'assignatura durant el darrer semestre amb docència. En iniciar el període de matrícula, podràs consultar el calendari i model d'avaluació per al següent semestre a Tràmits / Matrícula / Horaris de les proves d'avaluació final.
El TFM és una assignatura de 6 ECTS té com a objectiu la posada en pràctica dels coneixements assimilats i el desenvolupament i integració de les competències generals, específiques i transversals del programa formatiu. Per a això, es proposa la realització d'un treball original, que parteixi del plantejament de preguntes rellevants relacionades amb l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

Amunt

Objectius

Al final d'aquesta matèria s'espera que l'estudiant sigui capaç de:

  • Desenvolupar un treball original basat en preguntes rellevants relacionades amb l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.
  • Identificar la bibliografia més rellevant sobre una temàtica específica dins de l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.
  • Exposar de manera clara i adequada els resultats.

Competències

Competències bàsiques

CB1 - Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca
CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinars) relacionats amb la seva àrea d'estudi; 
CB3 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis;
CB4 - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions –i els coneixements i raons últimes que les sustenten– a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats;
CB5 - Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma

Competències generals

CG1 - Reconèixer i comparar diferents enfocaments i tècniques d'intervenció, així com els seus corresponents models teòrics de referència;
CG2 - Aplicar un procés sistemàtic i fonamentat per valorar els diferents factors que incideixen en una situació i prendre decisions adequades, assumint la responsabilitat de les conseqüències;
CG3 - Incorporar la reflexió i actuar d'acord amb la responsabilitat social i ètica professional en l'anàlisi, disseny i seguiment de cada procés d'intervenció;
CG4 - Adaptar-se a diferents plantejaments i condicions d'una situació, procediments i eines de treball per abordar un cas o resoldre un problema de la forma més efectiva possible;
CG5 - Generar idees noves amb el propòsit de donar resposta a les necessitats i demandes plantejades, ja siguin personals, organitzatives, o socials, de forma imaginativa i innovadora;

Competències transversals

CT1 – Utilitzar les eines i entorns digitals de forma adequada per al treball en xarxa i a la xarxa, tant amb finalitats acadèmiques com professionals;
CT2 - Expressar-se per escrit en el registre adequat i utilitzant la terminologia pròpia de l'àmbit per a l'elaboració de dictàmens professionals i informes psicològics o altres documents propis d'aquest nivell acadèmic i professional.

Competències específiques

CE3 – Analitzar, relacionar i utilitzar de forma integrada models i posicions teòriques diferents en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil
CE4 - Comprendre, analitzar i aplicar les principals tècniques existents en el marc dels models teòrics de referència, en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil
CE5 – Identificar, analitzar i valorar els paràmetres o factors que incideixen en cada cas, amb el propòsit de determinar la línia d'actuació més idònia per a cada situació i context específics
CE6 – Dissenyar, planificar i aplicar accions i plans d'intervenció, considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit
CE7 – Realitzar el seguiment i valorar l'evolució del conjunt de decisions i accions implicades en la intervenció, a partir de la definició i avaluació d'indicadors de procés dins del pla d'intervenció establert
CE8 – Analitzar les necessitats, dissenyar i aplicar accions i plans d'intervenció que integrin l'ús de recursos TIC, amb el propòsit de millorar o potenciar l'eficàcia de les tècniques o estratègies escollides per a cada cas i context específics
CE9 – Comunicar resultats i conclusions d'una intervenció de forma efectiva i adaptada als diferents interlocutors implicats, utilitzant la terminologia pròpia del camp d'intervenció i tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, a través de diferents mitjans, canals i formats
CE10 - Identificar les pròpies necessitats personals i professionals, així com les del context social d'intervenció, amb el propòsit d'actualitzar-se i desenvolupar-se professionalment de forma permanent en els camps relacionats amb la intervenció psicològica infantojuvenil.

Amunt

El TFM té diferents itineraris que estan estretament relacionats amb els diferents àmbits de la intervenció psicològica infanto-juvenil, essent aquests els següents:

  • Promoció de la salut en la infància i l'adolescència
  • Educació emocional
  • Atenció precoç, criança i treball amb famílies
  • Diferencies individuals i inclusió socioeducativa
  • Atenció a la infància i l'adolescència en risc

La temàtica i àmbit concret del treball vindrà determinat per les orientacions proposades per l'equip docent del Màster i les pròpies preferències de l'estudiant, sent aquest últim el responsable de proposar, elaborar i defensar un projecte en l'àmbit esmentat. 

Aquest treball podrà seguir diferents tipologies formals, com per exemple: estat de la qüestió sobre un tema concret, recerca empírica, fonamentació d'un projecte d'innovació o elaboració d'un projecte vinculat a un context professional concret. Independentment de la tipologia, sempre haurà de tenir un enfocament aplicat i trobar-se degudament fonamentat teòricament des d'un punt de vista acadèmic.

Amunt

Ou aglutinador_1 Cóm fer i presentar el TFM Web
Ou aglutinador_3: Videos Web
L'edició del TFM. L'estructura del treball de recerca i l'estil d’escriptura científica PDF
Diferències individuals i socioculturals i inclusió socioeducativa Audiovisual
Atenció a la infància i adolescència en risc: violència familiar i escolar Audiovisual
Promoció de la salut mental en la infància i l'adolescència Audiovisual
Psiquiatria infantojuvenil Audiovisual
Atenció precoç, criança i treball amb famílies Audiovisual
Atenció a la infància i a l'adolescència en risc: violència familiar Audiovisual
Guia del Treball Final de Màster PDF
Com presentar un Treball final de grau Audiovisual
Educació emocional Audiovisual
Redacció de textos científicotècnics PDF
Ou aglutinador_2: Fonts d’informació Web

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.

 

Amunt