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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Metodología Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
Esta asignatura quiere dar herramientas críticas a nivel conceptual (ecología política urbana) a los estudiantes para cuestionar los modelos de sostenibilidad urbana en el siglo XXI. La ecología urbana da una visión de flujos ambientales urbanos limitada ya que no tiene en cuenta las configuraciones de poder sobre estos flujos. Es necesario que los alumnos tengan unas nociones bàsicas críticas sobre el funcionamiento del metabolismo urbano desde una óptica más político-económica (que es lo que hace la ecología política urbana).
Por lo tanto, la asignatura contribuye a que los estudiantes tengan una visión crítica sobre lo que significa la sostenbilidad urbana, y de manera más genèrica que no acepten acríticamente cualquier paradigma urbano por el sólo hecho que habla de mejorar la sostenibilidad urbana.
Por un lado, se analizará de manera crítica el concepto de Smart City subrayando los problemas que puede tener si se despliega de manera geogràficamente descontextualizada y sin una reflexión prèvia de los problemes socio-ambientales existentes. Por otro lado quiere entrar en los debates sobre autosuficiència de recursos hídricos a nivel local, producción local de alimentos así como fabricación digital a escala local.
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La asignatura Nuevos paradigmas de sostenibilidad urbana (4 créditos ECTS), forma parte de la materia Ciudades y territorios sostenibles (16 ECTS), que podrá cursarse individualmente como una especialización de la oferta propia de posgrado, o de carácter optativo en el marco del máster universitario de Ciudad y urbanismo.
Ciudades y territorios sostenibles se compone de cuatro asignaturas que se despliegan de forma paralela y tienen un período de docencia de 16 semanas:
Medio ambiente y metabolismo urbano (4 créditos ECTS)
Nuevos paradigmas de sostenibilidad urbana (4 créditos ECTS)
Territorio, infraestructuras y servicios urbanos (4 créditos ECTS)
Transporte y movilidad sostenible (4 créditos ECTS)
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Puestos de trabajo en equipos multidisciplinares en los siguientes sectores:
- Administración pública en el ámbito la de ciudad y urbanismo, tanto del cuadro técnico como político;
- Consultorías privadas, entidades o tercer sector que gestionan, atienden o diseñan soluciones a problemas inherentes a las ciudades;
- Investigación o docencia que tienen como foco las realidades urbanas
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Competencias específicas
Resultados de aprendizaje de la asignatura:
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M1.Ecología política urbana
1. Ecología política urbana: un prisma crítico para entender la naturaleza urbana y los paradigmas ambientales dominantes
2. Problematizando la dicotomía naturaleza-sociedad: el medio ambiente
como socio-naturaleza
3. Circulación y metabolismo urbanos vistos desde la EPU
4. La conceptualización de la EPU de la ciudad, del proceso de urbanización
y de la sostenibilidad urbana
M2.Nuevos paradigmas y discursos socioambientales urbanos en el
siglo XXI. Una visión crítica
1. Introducción: de las ciudades sostenibles a las smart cities
2. Las smart cities como síntesis de las nuevas visiones de sostenibilidad urbana
3. Una crítica a la smart city: determinismo tecnológico, privatización de la
gestión urbana e impactos ambientales no previstos
4. Visiones alternativas del papel de las TIC en los nuevos modelos urbanos
5. Conclusiones
M3. La gestión del agua urbana como ejemplo de los cambios en las
tecnologías y modelos de gestión socioambiental urbana
1. Introducción: el agua como socio-naturaleza
2. Los modelos de gestión urbana del agua desde el siglo XIX
3. Tecnologías de gestión del agua: de las grandes infraestructuras a las
fuentes alternativas locales
M4.Los huertos urbanos como espacio verde en las ciudades del siglo
XXI: una interpretación más allá de la autosuficiencia urbana de
alimentos
1. Introducción
2. Los huertos urbanos durante el siglo XX en Europa, Estados Unidos y España
3. El fenómeno de la agricultura urbana en las ciudades del siglo XXI
4. Los beneficios y las motivaciones detrás de los huertos urbanos del siglo
XXI
5. Barcelona como ejemplo de las distintas iniciativas de agricultura urbana
6. Conclusiones
M5.¿Hacia la soberanía tecnológica? La fabricación digital de código
abierto y posibilidades emancipadoras de las TIC a nivel urbano
1. Introducción
2. La fabricación digital de código abierto
3. Reflexión
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La metodología utilizada es el aprendizaje indagativo o inquiry-based learning (IBL), que responde como metodología al modelo educativo general de la UOC: aprender-haciendo y el aprendizaje autónomo (aprender a aprender). Para esto, en cada una de las asignaturas se hace al menos un trabajo práctico acerca de las ciudades en las que residen o trabajan (o bien ciudades en las que hayan residido o trabajado) de las que posean un conocimiento experiencial suficiente, y del que tengan un potencial acceso a información y documentación (digital o en cualquier otro soporte) referida a la ciudad. Además expuesto se ofrecerá:
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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La asignatura consta de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Para superar el curso los estudiantes tienen entregar todas las actividades y participar en los debates, cuando los haya, dentro del plazo estipulado en el calendario del curso.
El archivo deberá tener el nombre tal y como se muestra a continuación:
El documento deberá tener en la primera página un encabezado como muestra a continuación:
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Esta asignatura se supera a partir de la evaluación continua. La calificación final de evaluación continua se convierte en la calificación final de la asignatura, calculada a partir de la media aritmética de las diferentes actividades evaluables.
Conductas irregulares en la evaluación: La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. En consecuencia, de acuerdo con lo que establece el artículo 102 de la Normativa académica de la UOC, el estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna prueba de evaluación continua (PEC), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de PEC, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (AC) conlleva la suspensión de la asignatura. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, tal y como previsto en la Normativa de derechos y deberes de la UOC. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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El estudiante podrá disponer del soporte continuado por parte del profesor colaborador para la consulta personalizada de dudas respecto los contenidos del curso o las actividades planteadas. Se priorizarán las comunicaciones en los foros y aquellas herramientas que pueda revisar todo el grupo, de forma que se promueva la dinamización del aula y se comparta el conocimiento. Después de cada PEC se publicará un comentario global en el tablón de la clase o mediante algún otro sistema de comunicación grupal compartiendo aquellos aspectos en los que se ha destacado o en los que se tendrían que mejorar. Después de cada PEC, si fuera necesario, se hará una comunicación individualizada a cada estudiante en el que se le ofrecería un comentario como orientación acerca de los puntos en los que ha destacado o en los que tendría que mejorar.
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