Técnicas de análisis de datos Código:  M1.150    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura forma parte del itinerario de especialización en investigación educativa del Máster en Educación y TIC, y se orienta hacia la adquisición de conocimientos teóricos y aplicados y la consolidación de las competencias profesionales en investigación a desarrollar a lo largo del programa. En concreto, la presente asignatura ofrece a los profesionales de la educación y la formación la oportunidad de adquirir los conocimientos, competencias y recursos necesarios para el análisis de datos obtenidos en investigaciones en educación y, más concretamente, en el ámbito de las nuevas tecnologías y el e-learning.

La presente asignatura pretende introducir a los estudiantes en las principales técnicas y aproximaciones analíticas que el investigador en educación tiene a su disposición. Dentro del proceso de investigación, el análisis constituye la fase inmediatamente posterior a la recogida de datos y coincide con el momento en el que el investigador examina de manera detallada la información empírica, tratando de identificar patrones en los datos y de simplificar la complejidad presente en la información. Esto lo lleva a representar y resumir la información que le han suministrado las personas participantes en forma de texto, tablas, figuras o gráficos, con la intención de dar respuesta a las preguntas de la investigación.

El diseño de la asignatura se ha realizado para promover la adquisición de conocimientos específicos y aplicados al análisis de los datos recogidos durante el desarrollo de una investigación en educación, los cuales servirán para vuestro propio proyecto de investigación, para el que deberéis seleccionar la técnica de análisis más adecuada para los datos recogidos.

La investigación en educación, como toda actividad científica, debe realizase dentro de unos parámetros de rigurosidad y de calidad que deben fomentar su pleno desarrollo.

En este sentido la investigación, la reflexión y la innovación educativas no deben desarrollarse al margen del mundo que nos abren los entornos de aprendizaje en red y los recursos on-line que estos nos ofrecen para mejorar nuestro quehacer profesional y nuestra actividad investigadora.

El conocimiento y el uso efectivo de los las técnicas de análisis de los datos de la investigación se presentan organizados didácticamente en dos bloques con la finalidad de dotar al estudiante de un marco de referencia para el diseño y la realización de análisis de datos cuantitativos y cualitativos.

La asignatura sobre Técnicas de análisis de datos, que forma parte de este itinerario de especialización en investigación en educación, nos deberá servir como fundamentación para el análisis de datos, proveyendo al estudiante de un marco de referencia para iniciarse y desarrollarse en esta tarea.

Amunt

La asignatura Técnicas de análisis de datos forma parte del Programa de Master en Educación y TIC (e-learning) y corresponde, específicamente, al ámbito de la especialización en Investigación en e-learning, el cual tiene por objetivo mejorar la formación metodológica de los estudiantes y la capacidad de los mismos para llevar a cabo trabajos empíricos de investigación o ensayos académicos o sobre la práctica profesional.

Itinerario de Investigación e-learning

Este bloque está orientado a dotar los estudiantes de las competencias necesarias para iniciarse en la investigación, especialmente en el campo de la aplicación de las TIC a la educación, la formación y el e-learning. Igualmente, se facilitan herramientas que serán de gran utilidad para desarrollar la investigación en red y a la red y, en particular, para poder desarrollar los Proyectos de iniciación ala Investigación.

Los estudiantes que han optado por el itinerario de investigación deberán adquirir los hábitos metodológicos y las competencias de investigación que se requieren para que puedan acabar desarrollando, si así lo desean, una tesis doctoral. Para ello deberán empezar iniciándose en la investigación en la aplicación de las TIC a la educación y la formación.

Las asignaturas que forman parte de este itinerario son:

  • Investigación en e-learning 6 ECTS
  • Métodos de investigación en línea 6 ECTS
  • Construcción de instrumentos de investigación 6 ECTS
  • Técnicas de análisis de datos 6 ECTS

Amunt

Para la realización de esta asignatura es aconsejable haber superado (o estar cursando) las asignaturas de "Investigación en e-learning" y "Métodos de investigación en línea" de este mismo programa, dentro del itinerario de especialización en Investigación en e-learning.

Amunt

Competencias

1. Familiarizarse con métodos y técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas.

2. Analizar de manera crítica los resultados de investigación presentados en publicaciones científicas especializadas.

3. Utilizar de manera eficaz recursos en red para la investigación.

4. Analizar de manera significativa la información y los datos recogidos.

5. Respetar un comportamiento ético en todos los procesos que forman parte de una investigación.

 

Objetivos

1. Familiarizase con las técnicas de análisis de datos relevantes al campo de la investigación en e-learning.

2. Reconocer y seleccionar qué técnicas de análisis de datos utilizar en función del problema planteado, el diseño de investigación y de la recogida de datos.

3. Aplicar correctamente la técnica de análisis de datos más adecuada a cada contexto de investigación.

4. Interpretar adecuadamente los resultados del análisis de los datos

Amunt

El análisis cuantitativo de los datos

El método científico y el análisis de datos

El análisis cualitativo de los datos

La metodología cualitativa y el tratamiento cualitativo de los datos

La elaboración de los informes

Amunt

Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
Técnicas de análisis de datos cualitativos Web
Los diseños de encuesta PDF
Estadística: Análisis de datos Audiovisual
Análisis estadístico en JASP: una guía para estudiantes PDF
Uso no sexista de la lengua Web
MeticLab (CAS) Web
Cómo definir un problema de investigación Audiovisual
Tendencias de investigación en Educación y TIC Audiovisual

Amunt

La asignatura dispone de materiales específicos de referencia así como materiales complementarios que el estudiante tiene a su disposición en el espacio de recursos del aula.

El material, Técnicas de análisis de datos, correspondiente a la asignatura, se encuentra disponible en formato multimedia en los recursos del aula.

Asimismo, para cada una de las actividades se pondrá a disposición de los estudiantes un documento para su planificación, en el que se detallaran los documentos de referencia y material complementario específicos para el desarrollo de las mismas.

Amunt

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

Amunt

La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

Amunt