Comunicación digital y sociedad Código:  M1.551    :  4
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La asignatura Comunicación Digital y Sociedad pretende ofrecer un marco de reflexión crítica sobre el papel de los medios de comunicación en la sociedad actual. Esta sociedad, donde las herramientas digitales son ya parte indisociable del hecho de comunicar, no puede ser pensada como una y uniforme entre espectadoras y espectadores del mundo. Ni la estructura productiva de los medios, ni la forma en que la ciudadanía participa de la esfera pública pueden ser entendidos en relación a los modelos tradicionales de busca, creación, difusión y consumo de la información.

Este marco de reflexión nos tiene que servir para reconocer que la base de toda actividad relacionada con el hecho de comunicar y de informar en un entorno digital no puede alejarse de la idea de servicio público de calidad que ha servido de guía ética para el ejercicio de la profesión periodística desde sus inicios.

El objetivo principal de "Comunicación Digital y Sociedad" es demostrar que las nuevas herramientas, los nuevos proyectos comunicativos y los nuevos imperativos económicos del sector pueden abrir nuevas cuestiones alrededor del ejercicio del periodismo en un entorno digital, pero en ningún caso poner en entredicho o negar el derecho a la información y a la comunicación como derecho humano básico e irrenunciable. El trabajo en esta asignatura se orientará, por lo tanto, hacia la obtención de un conocimiento sólido sobre el papel de las y de los periodistas en la preservación de este derecho fundamental en las sociedades democráticas actuales.

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"Medios Digitales y Sociedad" es una asignatura obligatoria de cuatro créditos orientada a presentar un marco de reflexión crítica sobre el papel del periodismo en la sociedad actual. La asignatura pretende aportar las bases sobre las cuales entender el ejercicio del periodismo ante los retos tecnológicos y económicos de transformación del sector.

Sus contenidos se han concebido como una forma de acercarnos a diferentes modelos de desarrollo de los proyectos de comunicación, de forma que el o la estudiante incorpore los fundamentos del periodismo de calidad como bagaje básico, independientemente de qué sea el formato, las herramientas tecnológicas o el tipo de medio en el que se desarrolle la actividad profesional. En relación al conjunto de la titulación, la asignatura pretende ofrecer una base de pensamiento crítico con el cual acompañar todo aprendizaje instrumental que se pueda derivar de asignaturas necesariamente aplicadas.

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Periodismo

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Aunque no constituya un prerrequisito obligado, se recomienda encarecidamente haber cursado asignaturas de grado que aborden aspectos teóricos, históricos o contextuales: estructura de las indústrias culturales, teoría económica, teorías de la comunicación, sociología de la comunicación, historia de la comunicación, geopolítica de los grupos de poder, filosofía del derecho, o similares.

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La asignatura Comunicación Digital y Sociedad se orienta a la consecución de los siguientes resultados de aprendizaje:

  • Situar el sistema de medios en el contexto social actual
  • Adquirir conocimiento experto del papel del periodismo en la configuración de la esfera pública
  • Situar el papel del profesional de la información en la sociedad hiperconnectada
  • Entender las posibilidades y retos que presenta el entorno tecnológico actual para el desarrollo de la labor periodística
  • Conocer los nuevos modelos de producción periodística
  • Adquirir las bases del rigor periodístico y de la ética profesional en relación a la expresión de la opinión
  • Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas para gestionar la información y las fuentes bibliográficas/documentales
  • Uso de técnicas avaçades de visualización y representación de datos periodísticos

Para conseguirlo, se trabajarán las siguientes competencias:

  • Desarrollar el espíritu de investigación y la capacidad de analizar problemas nuevos con los instrumentos propios del periodismo, razonando de manera rigurosa y sistemática
  • Comprender y analizar críticamente los cambios sociales, políticos, económicos y cómo repercuten en la comunicación
  • Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de manera persuasiva
  • Desarrollar habilidades narrativas adaptadas a diferentes tipos de contenido 
  • Identificar y evaluar de forma precisa la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento
  • Aplicar técnicos avances para la explotación, interpretación, visualización y representación de los datos periodísticos
  • Dominar y aplicar las TIC al ámbito académico y profesional

 

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1. Hablamos de los retos del Derecho a la Información y a la Comunicación en las sociedades actuales

Descripción del contenido: Material audiovisual que consta de tres entrevistas a dos expertas y un experto: Mercè Díez (profesora UAB), Carme Mayugo (experta en educomunicació y comunicación comunitaria) y Joan Busquet (periodista)

Resumen del contenido: 

La función del periodismo como servicio público ha sido reivindicada tanto por parte de los profesionales cómo desde la ciudadanía. El derecho a la información y a la comunicación establece los principios éticos del ejercicio del periodismo en los medios públicos, privados y de la sociedad civil o comunitarios. Vivimos un momento en que la función de servicio público de los medios ha entrado en crisis de la mano de la crisis del sector, originando un debate sobre la supeditación de la calidad periodística a los mandatos económicos. Paralelamente, vivimos también un momento en que la tecnología acerca las ciudadanas y los ciudadanos a la producción de contenidos periodísticos y a su difusión.

En estos vídeos nos preguntamos cuáles son los límites y los retos de esta situación. ¿Tenemos garantías de que la función de los medios como servicio público se lleva a cabo hoy en día? ¿Se cumplen las condiciones que permiten el ejercicio del derecho a la información y a la comunicación, desde la profesión y desde la ciudadanía?

2. Códigos Deontológicos  

Descripción del contenido: Documentos escritos

Resumen del contenido:

El periodismo se desarrolla en entornos cambiantes, pero los principios éticos de su desarrollo profesional siguen las bases de la declaración de la ONU ( 1946), del Derecho a la Información como derecho humano fundamental. No fue hasta 1983 que la UNESCO aprobó el código ético del periodismo, con carácter no normativo. A este texto lo siguieron los códigos deontológicos de la profesión periodística elaborados tanto por organismos internacionales como por organizaciones profesionales en diferentes ámbitos geográficos.

El recurso de aprendizaje que aquí se presenta está orientado a facilitar el conocimiento directo de dos textos internacionales de referencia: El Código Internacional de Ética Periodística de la UNESCO (1983) y el Código Europeo de Deontología del Periodismo (1993)

 

3. Artículo académico

Descripción contenido: documento escrito.  Suárez Villegas, J.C. (2015) "Aspectos éticos y deontológicos de la actividad periodística online. Su percepción miedo los profesionales". Revista Latina de Comunicación Social, 70, pp.91-109

Resumen contenido: 

Este artículo ofrece un marco de reflexión  sobre cuáles son los retos de la aplicación de los códigos deontológicos en los entornos digitales

 

4. Manual de uso de un gestor bibliográfico. Mendeley

Descripción contenido: Material escrito de autoaprendizaje

Resumen contenido:

Material de autoaprendizaje del gestor de referencias bibliográficas Mendeley elaborado por la Biblioteca de la UOC. Se explica como acceder a Mendeley y darse de alta para poder disponer de una cuenta personal, así como también las funcionalidades básicas para poderlo utilizar.

 

5. De Visita

Descripción contenido: Material audiovisual. 2 vídeos: "La prensa al servicio de la sociedad. El caso de la Fundación Periodismo Plural" y "La prensa  al servicio de la sociedad. El caso de la cooperativa del diario Crítico"

Resumen contenido:

Cada vez son más los proyectos periodísticos que aprovechan las plataformas virtuales para acercar la prensa a la ciudadanía. Los dos vídeos que se ofrecen aquí hablan no sólo del tipo de productos periodísticos que se pueden desarrollar siguiendo el principio de servicio público, sino también de nuevos modelos de gestión económica, coherentes con líneas editoriales de cada medio y con las bases éticas del periodismo. Por un lado, se presentará el funcionamiento de una fundación que opera desde el tercer sector (Fundación Periodismo Plural). Por otro lado, se presentará el funcionamiento de una cooperativa (diario Crítico)

6. Informe Leveson (fragmento)

Descripción contenido: Documento escrito. An Inquiry into the culture, practices and ethics of the press.

Volumen I. Parte D, capítulo 2 (Self-regulation of the press Páginas 219- 246).

Resumen contenido: La comisión Leveson, impulsada por el gobierno británico, tiene como objetivo examinar la cultura, la práctica y la ética de la prensa del país y su relación con el poder político. Dirigida por un juez independiente, el primer informe incluyó las conclusiones que se habían extraído después de hablar con numerosos periodistas y expertos en comunicación. Este fragmento explica las posibles opciones para la autoregulación de la prensa.

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Comunicación digital y Sociedad (de visita critic.cat) Audiovisual
Comunicación digital y Sociedad (de visita eldiario.es) Audiovisual
Comunicación digital y Sociedad (3 entrevistes) Audiovisual

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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