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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Bibliografía y fuentes de información Metodología Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | |||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||||||||||||
Obtención de evidencias para la intervención psicopedagógica tiene como objetivo que los estudiantes, como futuros profesionales de la psicopedagogía, sean capaces de generar las evidencias necesarias para evaluar y comunicar los resultados de sus intervenciones educativas a los ámbitos formal, socio-comunitario o laboral. De esta manera, la asignatura ofrece una aproximación general a los procedimientos que sirven para recoger y organizar los datos (cuantitativos y cualitativos) obtenidos en el contexto del trabajo de campo de una investigación, una introducción a las diferentes estrategias disponibles para analizar, evaluar y presentar los resultados, así como una revisión de la estructura básica del informe de investigación y los aspectos éticos y formales a tener en cuenta para comunicar las evidencias obtenidas. La asignatura tiene una marcada orientación práctica, puesto que el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes y, consecuentemente, su evaluación, se hace a partir de la elaboración de su propio informe de investigación. |
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Tanto Diseño de investigación para la intervención psicopedagógica como Obtención de evidencias para la intervención psicopedagógica son asignaturas obligatorias del programa de Máster Universitario en Psicopedagogía que es necesario superar para poder desarrollar el Trabajo Final de Máster (TFM). Las dos asignaturas introducen a los estudiantes en algunas cuestiones básicas y prácticas en relación al papel de la investigación como herramienta para el desarrollo de su práctica profesional en el contexto de la intervención educativa, fijando especialmente la atención en el diseño de un proyecto de investigación y la elaboración de un informe de resultados. Teniendo en cuenta la vertiente aplicada de la investigación en el contexto de la Psicopedagogía, estas dos asignaturas se proponen que los estudiantes sean capaces de reconocer la importancia de las evidencias para orientar sus decisiones profesionales, no sólo en el momento de la planificación y fundamentación de intervenciones educativas, sino también en la evaluación de los resultados obtenidos una vez han sido llevadas a cabo. En este sentido, se proponen capacitar a los estudiantes para diseñar proyectes de investigación al servicio de la intervención educativa, teniendo en cuenta algunas cuestiones importantes como son el desarrollo de la pregunta de investigación, la elección de la metodología más adecuada para dar respuesta y la planificación del trabajo de campo. Así mismo, se proponen que los estudiantes sean capaces de elaborar informes de investigación que sirvan para presentar los resultados de la intervención educativa, teniendo en cuenta algunas cuestiones importantes como son la recogida y la organización de los datos, la obtención de evidencias a partir del análisis de los datos recogidos en el trabajo de campo y la evaluación y presentación de estas evidencias. |
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La intervención educativa forma parte de la práctica habitual de muchos profesionales que, en sus respectivos ámbitos específicos de actuación, se proponen planificar e implementar acciones que conduzcan a la mejora de las oportunidades en la vida de las personas, ya sea en el ámbito de la educación formal, en el ámbito socio-comunitario o en el ámbito laboral. |
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Al tratarse de una asignatura introductoria a los procesos de investigación aplicada en el ámbito socio-educativo, no se espera que el alumnado tenga conocimientos previos consolidados sobre la temática. Aun así, se espera que el alumnado disponga de un conocimiento profundo sobre las diferentes tendencias, teorías y/o marcos conceptuales que condicionan su actividad profesional, tanto en el ámbito formal, como en el socio-comunitario y laboral. |
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Objetivos |
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Esta asignatura cuenta con un material específico para proporcionar a los estudiantes una visión de conjunto sobre el proceso de investigación en las ciencias sociales y cómo, en el caso particular de la intervención educativa, este proceso puede ser de utilidad para generar las evidencias necesarias que permitan orientar la práctica profesional de los psicopedagogos. En este sentido, este manual de referencia básica parte de la necesidad de que los psicopedagogos sean capaces de desarrollar procesos de investigación aplicada en sus ámbitos de intervención y, además, está complementado con un manual específico sobre el desarrollo y el uso de las técnicas de investigación. Los contenidos de las actividades de la evaluación continua se articularán en torno a tres bloques que abordan los aspectos fundamentales de la asignatura:
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Investigación educativa
Software En la red se encuentran multitud de opciones de acceso libre para procesar datos. Algunas recomendaciones:
https://jasp-stats.org/download https://www.gnu.org/software/pspp/
Tanto para la elaboración de matrices de datos, su análisis y obtención de gráficos, Excel es una herramienta muy útil. |
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Esta asignatura se basa en el desarrollo de un conjunto de actividades de evaluación continuada (PEC) que sirven para estructurar la actividad de los estudiantes durante todo el semestre. Para llevarlas a cabo, los estudiantes trabajarán a partir de un proyecto personal que será el vehículo o hilo conductor que los permitirá lograr, de manera práctica y aplicada, los objetivos de aprendizaje y las competencias propuestas en la asignatura.
Uso del material El material básico de la asignatura es el que se encuentra al espacio de "Material y Fuentes" del aula de la asignatura. Tenéis que trabajar este material siguiendo las indicaciones dadas por el consultor en este Plan Docente y a través del Tablero. Actividades Las actividades realizadas por los estudiantes durante el curso se dividen en dos tipos: evaluables y no evaluables. Las actividades evaluables están descritas al apartado siguiente. Las actividades no evaluables corresponden 1) a los ejercicios y tareas incluidos en cada módulo y 2) a los debates o a los análisis de textos o resúmenes de investigación que el profesor podrá proponer para la preparación de las PEC. Se espera que el estudiante evidencie en cada PEC los aprendizajes consolidados en PEC previas. En el conjunto del material hay varias actividades y ejercicios que puede realizar el estudiante si lo desea, pero sólo formarán parte de la evaluación continuada aquellas actividades que se especifiquen en las indicaciones que dé el consultor.
No se tiene que enviar al consultor ninguna actividad que no forme parte de la evaluación continuada, a pesar de que podéis plantear, en el Foro, las dudas que genere su realización, con objeto de poner en común el trabajo y resolver las cuestiones más relevantes que surjan. El material de la asignatura recoge los elementos nucleares del proceso de investigación y, por esta razón, es compartido con la asignatura (Diseño de investigación para la intervención psicopedagógica | de Obtención de evidencias para la intervención psicopedagógica9. Cada una de ellas trabaja una parte de los contenidos, tal como se especifica en las respectivas PEC, aunque los estudiantes de las dos asignaturas disponen siempre del material conjunto. Esta decisión refleja la arbitrariedad que supondría separar la fase de diseño de un proyecto de investigación de la de la elaboración del informe de resultados una vez ha sido llevada a cabo. En este sentido, es importante tener presente que los estudiantes NO tienen que pagar dos veces el mismo material asociado a las asignaturas, en tanto que en su conjunto se corresponde con 10 créditos (5 de cada asignatura). A todos los efectos, la única implicación práctica es que la matrícula efectuada en cualquiera de las dos asignaturas comporta que los estudiantes reciben el doble de materiales de los que corresponderían. Una vez cursadas las dos, el resultado final es el que correspondería a haber tenido acceso sólo a la mitad en cada una de ellas
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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Mediante la realización de las actividades de Evaluación Continuada (EC) y con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos, el alumnado:
El modelo de evaluación propuesto por la UOC se basa en la adquisición de los conocimientos a partir de una serie de actividades acumulativas realizadas a lo largo del semestre. Hay que mencionar especialmente que las actividades propuestas de EC constituyen el elemento clave de la evaluación de los conocimientos del alumnado, que lo llevan a la obtención de la calificación final de la asignatura.
La Evaluación Continuada se resuelve a través de 4 Pruebas de Evaluación Continuada (PEC) no presenciales.
Pruebas no presenciales de Evaluación continuada (PEC)
Resumimos a continuación las 4 Pruebas no presenciales de Evaluación Continuada, con el peso correspondiente de cada una respecto a la nota final, y las fechas límite de entrega:
Indicaciones para la realización de las PEC:
Criterios de superación del AC
La superación de la EC implica la elaboración de dos PEC grupales (PEC01, PEC02) y que suponen el 40% de la calificación final y de dos PEC individuales (PEC03 y PEC04) que supone el 60% restante de la calificación final.
Debe haberse entregado la PEC04 para obtener una calificación diferente de "no presentado" (es decir, si no se presenta la PEC04 la calificación final será de "no presentado" aunque se hayan hecho las tres PEC anteriores).
La superación de la EC implica, como requisito imprescindible, haber entregado y superado con una C+ la PEC04. Hay que tener presente que la PEC04 sólo representa un 40% de la calificación final y que, por lo tanto, el estudiante que sólo entregue esta PEC04 no podrá superar la asignatura.
La nota final de la EC será ponderada según los pesos establecidos a la tabla del apartado "Pruebas no presenciales de Evaluación continuada (PEC) ". |
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El modelo de evaluación de esta asignatura no incluye pruebas finales y, por lo tanto, sólo se puede superar a partir de la evaluación continua (AC). La nota final de evaluación continua se deriva de la nota final de la asignatura. A partir de la fecha de publicación de la nota final de la asignatura, los estudiantes tendrán dos días para pedir una revisión (16 y 17 de julio 2019). Esta revisión sólo incluirá la revisión de la nota final, no de las PAC de la asignatura. Para pedir la revisión se deberá enviar un correo al profesor del aula, con copia al Profesor responsable de la asignatura (PRA), exponiendo una explicación razonada sobre por qué se solicita la revisión, donde argumente qué aspectos de la evaluación considera que no se le han valorado correctamente. Si el estudiante no incluye esa explicación razonada no se llevará a cabo la revisión. El estudiante recibirá respuesta en un máximo de 7 días |
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En los plazos establecidos, el alumnado recibirá los comentarios/observaciones del profesorado sobre su actividad. |