|
||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||
En aquesta matèria s'identifiquen, en primer lloc, les funcions de l'avaluació de la qualitat més enllà del mer mesurament de resultats. Així mateix, s'analitzen les diferents finalitats que pot perseguir l'avaluació externa i, en vista d'aquestes finalitats, s'identifiquen en cada cas aspectes tals com què avaluar, qui realitza o pot realitzar aquestes avaluacions i com ho fa i, en funció de tot això, l'impacte que pot generar l'avaluació externa a l'hora de millorar aspectes tals com la transparència, la rendició de comptes o la competència entre institucions d'educació superior. Al seu torn, s'observarà el nivell de compatibilitat de les acreditacions amb la demanda de millora permanent de l'ensenyament superior que formulen els diferents grups d'interès. En aquesta anàlisi, encara que es tindran en compte tots els grups d'interès, s'aprofundirà en la perspectiva dels estudiants. També s'inclouran en la reflexió les noves formes d'ensenyament (nous escenaris i metodologies d'ensenyament i aprenentatge), en el sentit de veure com es conjuga l'avaluació externa, concretament l'acreditació, en un marc que faciliti la innovació i l'adaptació i personalització constant. La conceptualització de la qualitat en l'àmbit de l'ensenyament superior és una tasca complexa a escala nacional. L'intent d'elaborar aquest concepte de qualitat a nivell internacional ha estat un objectiu que finalment s'ha materialitzat en marcs regionals d'assegurament de la qualitat (Europa, Amèrica Llatina, ENDRECEN, etc.). Aquests marcs posen èmfasis en una gestió de la qualitat que prova de respectar la diversitat de plantejaments i objectius de les institucions d'ensenyament superior, i dedicar-se a analitzar en quin grau s'aconsegueixen. S'analitzen especialment els estàndards de qualitat: què són, qui els elabora i aprova, com s'apliquen, i s'exposen alguns exemples d'especial rellevància en el mapa global de l'educació superior (Austràlia; Europa). Els estàndards es posen en relació amb les diferents concepcions de qualitat existents per prendre consciència de l'abast dels mateixos. El coneixement d'aquests marcs, dels seus estàndards i de la seva aplicació pràctica permet entendre i aprendre com es dissenyen les metodologies d'avaluació de la qualitat actuals i de quina manera s'apliquen en diferents casos. Es reflexiona sobre el fenomen dels rànquings universitaris i es revisen els més rellevants en el panorama actual: quins són, qui els promou, com operen i què signifiquen o com afecten a la qualitat real o percebuda de les institucions i els programes que ofereixen.
|
||||||||||||||
L'assignatura Avaluació externa: finalitats, marcs regionals i estàndards és una assignatura obligatòria de 6 crèdits ECTS que s'imparteix en el primer semestre del Màster Universitari en Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior per aquells estudiants que el cursen a temps complert. Per tal de garantir el correcte assoliment de les competències d'aquesta assignatura, és altament recomanable haver assolit els coneixements de l'assignatura "La qualitat en l'educació superior:concepte, dimensions,avaluació i millora". |
||||||||||||||
L'assignatura Avaluació externa: finalitats, marcs regionals i estàndards proporciona a l'alumne competències i tècniques necessàries per al desenvolupament de sistemes d'avaluació en funció de les necessitats i caracteristiques dels marcs regionals. La visió dels diferents contextos i models internacionals dona una amplia perspectiva a l'estudiant de les nombroses posibilitats que es poden aplicar. Aquesta asignatura es projecta en camps professionals tals com: agències de qualitat de l'educació superior; unitats tècniques de qualitat de les institucions d'educació superior; investigadors en l'àmbit de l'avaluació i gestió de la qualitat de l'educació superior; departaments d'educació de l'administració; així com responsables estratègics de la qualitat a les institucions d'educació superior. |
||||||||||||||
Els coneixements que es demanen als estudiants per cursar aquesta assignatura són els mateixos que es requereixen per a l'accés al Màster. |
||||||||||||||
Els objectius bàsics de l'assignatura Avaluació externa: finalitats, marcs regionals i estàndards són els següents:
Les competències bàsiques, generals, transversals i específiques de l'assignatura Avaluació externa: finalitats, marcs regionals i estàndards són les següents:
Competències generals
Competències transversals
Competències específiques
|
||||||||||||||
El contingut de l'assignatura Avaluació externa: finalitats, marcs regionals i estàndards s'organitza en els quatre mòduls següents:
Mòdul 2 - Models de l'avaluació externa
Mòdul 3 - Espais comuns de l'educació superior / Marcos regions d'avaluació externa
Mòdul 4 - Processos d'Avaluació externa vs. rànquings Aquests mòduls es treballen en quatre PAC que tenen un pes global de la nota del 90%. L'altre 10% de la nota correspon a la cinquena PAC "El meu desenvolupament competencial" En coherència amb la filosofia de l'avaluació per a la millora contínua, des de totes les assignatures del màster es pretén incentivar la reflexió crítica dels estudiants en relació al seu procés d'aprenentatge i, en conseqüència, al seu desenvolupament competencial. És per això pel que s'ha incorporat a cada assignatura del programa una activitat d'avaluació continuada específica, anomenada "El meu desenvolupament competencial" que es desenvolupa al llarg de tot el semestre en cada assignatura i que té com a objectiu principal la reflexió sistemàtica del desenvolupament de competències per part de l'estudiant, i la identificació d'evidències que acreditin el procés. Mitjançant aquesta activitat, l'estudiant abocarà aquelles evidències (resolució de casos, problemes, projectes, publicacions, aportacions a l'aula, en un debat, entre d'altres) que, al seu parer, proven que ha desenvolupat una o diverses competències de les contemplades en l'assignatura, tant si es tracta d'aprenentatges formals com informals, ja siguin fruit del seu treball en el màster, o de la seva experiència prèvia o paral·lela a aquest.
|
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|