• Descripció

L'assignatura de Treball Final de Màster (TFM) constitueix una ocasió singular que permet a l'estudiant aprofundir en un tema del seu interès que guardi relació amb els continguts del Màster. El projecte a desenvolupar en l'assignatura és de caràcter individual, fruit de la labor personal de l'estudiant, sota la guia i orientació d'un tutor. Durant el desenvolupament del TFM, l'estudiant té d'una banda el desafiament i per l'altre l'oportunitat de contribuir a la generació de nou coneixement en el camp de l'avaluació i gestió de la qualitat en l'educació superior.

El TFM és així un treball atractiu i motivador, alhora d'exigent i minuciós, que demanda l'aplicació d'un mètode de desenvolupament rigorós. L'assignatura de TFM representa una càrrega de dedicació de 12 crèdits ECTS equivalents a 300 hores de treball de l'estudiant.

Es diferencia d'altres activitats realitzades al llarg del Màster en l'enfocament de major autonomia amb el qual es duu a terme, en els rols que assumeixen tutor i tutorand, així com en l'extensió i el grau de profunditat que s'espera aconseguir en el treball. En el TFM l'estudiant adquireix major responsabilitat en la presa de decisions, i el/la tutor/a intervé com a guia i assessor al llarg de les fases de treball que el componen.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Dins del conjunt d'activitats d'aprenentatge que conformen el Màster Universitari d'Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior, el TFM és sens dubte una de les més importants. Situada en el tram final de la formació, el TFM es defineix com un projecte de l'àmbit de l'avaluació i gestió de la qualitat en l'educació superior que ha de desenvolupar-se, presentar-se i defensar-se. Amb l'elaboració i defensa del TFM s'espera que l'estudiant demostri el desenvolupament de les competències relacionades amb la planificació, l'anàlisi, la resolució de problemes, l'autoavaluació i la comunicació de resultats.

Per les seves característiques de màster profesionalizador, en algunes de les assignatures del programa es proposen activitats d'aprenentatge basades en projectes sobre una temàtica específica lligada a l'avaluació i gestió de la qualitat en l'educació superior. Aquestes activitats es focalitzen en aspectes puntuals propis de cada assignatura i poden ser molt rellevants en el moment de decidir la temàtica i l'enfocament del treball del TFM. D'aquesta manera, aquestes activitats prèviament realitzades poden constituir la base sobre la qual aprofundir en un tema, una problemàtica, un debat vigent, un repte al que s'enfronten les institucions d'educació superior, entre uns altres.

• Camps professionals en què es projecta

El TFM culmina uns estudis proporcionen coneixements profunds sobre les diferents concepcions de la qualitat en l'educació superior i sobre els models d'avaluació existents, facilitant coneixements aplicats i no sol teòrics per als professionals que necessiten entendre un model de qualitat per a les seves institucions i ser capaços de proposar un, o d'aplicar i millorar un ja existent.

Algunes de les sortides professionals que pot tenir aquest màster són:

• Director, coordinador o gestor de programes i cursos d'educació superior, i/o polítiques educatives.
• Avaluador de programes educatius d'educació superior.
• Coordinador docent de programes, cursos i assignatures d'educació superior.
• Tècnic expert en avaluació de la qualitat d'educació superior en agències de qualitat, unitats de qualitat de les universitats o departaments governamentals.

• Coneixements previs

Per al cursat de l'assignatura de TFM és requisit formal haver superat 12 crèdits (ECTS) d'assignatures obligatòries del Programa.

Per a l'obtenció de major benefici del procés d'elaboració del TFM, és recomanable iniciar el TFM una vegada completats almenys la meitat de la càrrega lectiva del programa (30 crèdits). En funció de la problemàtica a abordar en el projecte de TFM, és aconsellable haver aprovat les assignatures directament relacionades amb la temàtica a aprofundir.

Com a suggeriment general del programa, és beneficiós el comptar amb un nivell de competència en llengua anglesa (nivell B1 dins del marc europeu comú de referència per a les llengües) que permeti la lectura comprensiva d'un text, informe o article especialitzat.

• Informació prèvia a la matrícula

Se sol·licita a l'estudiant completar un "Formulari d'intencions" previ a la matriculació. Aquest formulari pretén recollir el nombre de participants del programa que té la ferma decisió de cursar l'assignatura de TFM en el semestre següent immediat. Es tracta d'un formulari de simple i ràpida compleció, que és distribuit pel/per la tutor/a del programa de Màster, i que serveix per orientar el treball de docència posterior. Cal reiterar que el  formulari no constitueix una matrícula a l'assignatura, només la manifestació de la voluntat de l'estudiant de realitzar el seu TFM.

• Objectius i competències

El TFM té com a objectiu general proporcionar a l'estudiants les eines conceptuals i procedimentals per al desenvolupament de projectes en l'àmbit de l'avaluació i gestió de la qualitat en l'educació superior orientats a la proposta de solucions de caràcter particular o general.

A partir de la realització del TFM l'estudiant haurà après a:

• Identificar una problemàtica de l'àmbit de l'avaluació i gestió de la qualitat en l'educació superior.
• Abordar de manera rigorosa i sistemàtica un tema o problema de l'àmbit.
• Dissenyar i desenvolupar un projecte orientat a la proposta de solucions d'abast particular o general.
• Comunicar i argumentar de forma eficaç les seves propostes i conclusions.
• Gestionar el seu procés de construcció de l'aprenentatge de manera autònoma i autoregulada.

Sobre la base dels objectius d'aprenentatge enunciats, les activitats d'aprenentatge de l'assignatura del TFM estan orientades a consolidar les competències bàsiques, generals, transversals i específiques que es presenten a continuació. És important assenyalar que, en funció de la temàtica o problemàtica escollida per al treball, cada estudiant aprofundirà en el desenvolupament de certes competències específiques que ha vingut treballat en les altres assignatures.

Competències bàsiques

• Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context d'investigació.
• Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi;
• Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis;
• Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raons últimes que les sustenten- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats;
• Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigido o autònom.

Competències generals

• Aplicar els diferents criteris i processos d'avaluació de manera ètica i respectuosa amb les persones, les institucions i els diferents grups d'interès implicats.
• Gestionar la informació i les dades de manera eficaç i fent un ús adequat de les tecnologies en l'àmbit de l'avaluació i la gestió de la qualitat.

Competències transversals

• Comunicar de manera efectiva, tenint en compte el context social i cultural, i usant la terminologia corresponent a l'àmbit d'estudi, en diferents formats i dirigint-se a audiències diverses.

Competències específiques

• Entendre l'estructura i les polítiques subjacents en els Sistemes d'Educació Superior, així com l'abast de les diferents concepcions i perspectives de la qualitat educativa per valorar de manera crítica com uns i unes altres influeixen en els sistemes d'avaluació de l'Educació Superior que es duen a terme.
• Dissenyar polítiques i estratègies de qualitat de l'Educació Superior per a estats o institucions o departaments d'organitzacions de diferent naturalesa.
• Dissenyar sistemes, metodologies i instruments d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, que siguin sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, sense detriment d'altres processos o d'altres tasques pròpies de la institució i les persones, en l'àmbit de l'Educació Superior.
• Aplicar, de forma eficaç i precisa, els sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat: mètodes, processos, eines, criteris i estàndards.
• Identificar i/o formular evidències concordes amb els objectius de l'avaluació que es dugui a terme.
• Identificar i/o crear indicadors a partir d'informació qualitativa o quantitativa, mantenint un equilibri entre ambdues en el conjunt del sistema.
• Analitzar informes, documents i sistemes d'indicadors, a partir de dades quantitatives i qualitatius, i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
• Valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de l'agències nacionals o territorials que operen en els estats.
• Identificar el rol que juguen els grups d'interès i/o agents externs tant en l'establiment de criteris de qualitat com en la valoració de la mateixa, i per integrar-los de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de les polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Recursos d'aprenentatge i eines de suport

L'assignatura compta amb amb la Guia de Treball Final de Màster que constitueix una eina fonamental per orientar a l'estudiant en l'elaboració del TFM. En ella es presenta el procés de desenvolupament detallat de l'assignatura i del projecte de l'estudiant al costat d'una sèrie de plantilles de les activitats i instruments metodològics de suport a la realització d'accions específiques.

Pel tipus d'assignatura, els recursos pertinents i necessaris a cada projecte seran seleccionats per l'estudiant a través de la Biblioteca virtual de la UOC i d'Internet, com a part de les activitats pròpies al desenvolupament de tot projecte rigorosament fonamentat.

• Consulta del model d'avaluació