• Descripción

Durante los últimos años el interés académico, político y social por la competitividad ha crecido notablemente. A grandes rasgos, es posible atribuir este interés a tres fenómenos que están transformando radicalmente la estructura de la economía mundial. 

En primer lugar, por la consolidación del proceso de globalización, que supone una capacidad económica en tiempo real y escala planetaria. 

En segundo lugar, por la generalización de los procesos de regionalización económica. La construcción de áreas económicas regionales, con las que aumenta la problemática de la convergencia económica, se añade a la ya tradicional preocupación por las desigualdades en niveles de renta y bienestar de las diferentes economías del mundo.

Y, en tercer lugar, por la creciente evidencia del incremento de diferencias en niveles de bienestar en las diferentes áreas económicas del mundo.

En este contexto, cabe señalar que las concepciones más recientes se aproximan a la competitividad desde una amplia perspectiva, que va más allá de la tradicional capacidad que las economías tienen para penetrar en los mercados internacionales. Las nuevas aproximaciones a la competitividad, entendida como la capacidad que tiene una economía para crecer sosteniblemente en el largo plazo, nos conduce a preguntarnos por las fuentes de productividad y del crecimiento económico. Desde la perspectiva empresarial, la aproximación tradicional a la competitividad, entendida como la capacidad que tiene una empresa para ampliar cuotas de mercado también se ha visto modificada por la naturaleza cambiante de las fuentes de eficiencia y la estructura de los mercados. Hoy, la competitividad empresarial se relaciona con la presencia continuada en los mercados, la obtención de beneficios y la capacidad de adaptación de la producción a la demanda. 

Con este objetivo, y frente la emergencia de la economía global del conocimiento y sus nuevos determinantes de crecimiento, las empresas consolidan nuevas fuentes interrelacionadas de competitividad, como la estrategia global, los usos intensivos de la tecnología y el conocimiento, la innovación, las nuevas prácticas de recursos humanos y de organización del trabajo, las operaciones en red o la inversión en intangibles.

Precisamente, la asignatura Factores de Competitividad Empresarial pretende estudiar los nuevos determinantes de la competitividad empresarial ante el nuevo contexto competitivo que definen la economía del conocimiento y la empresa red. Sin un buen entendimiento de las nuevas fuentes de competitividad empresarial, difícilmente la toma de decisiones en el interior de la empresa se adaptará con éxito a las nuevas condiciones de competencia.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura que presentamos a continuación tiene importantes vinculaciones y mujer continuidad a otras asignaturas del Máster Universitario de Análisis del Entorno Económico. De entrada, tenemos que mencionar las conexiones con las asignaturas de estructura económica y de teoría económica, en especial con Economía del Conocimiento, Temas Actuales de Economía Internacional, y también con la asignatura de Internacionalización y PYMES. Así mismo, algunos de los contenidos que trabajaremos en esta asignatura están relacionados con el ámbito del análisis y la coyuntura económica.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La comprensión de la problemática de la competitividad, y en especial de las nuevas fuentes de crecimiento de la economía mundial y de los procesos de generación de valor en las empresas, tiene una incidencia muy importante para la toma de decisiones de los agentes económicos. Por lo tanto, los campos profesionales de implicación de esta asignatura alcanzan a todas aquellas competencias vinculadas con el análisis económico, del entorno empresarial y con la toma de decisiones de los directivos y profesionales de las empresas.

• Conocimientos previos

Para el logro de las competencias pedagógicas programadas no son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante se vaya familiarizando con los conceptos más básicos del análisis económico, y de la estrategia y la organización empresarial.

• Información previa a la matrícula

Para cursar y superar esta asignatura no se exigen conocimientos específicos previos en el campo del análisis económico. No obstante, si a lo largo del curso se detectan carencias concretas, se definirá la manera de poder corregirlas para avanzar adecuadamente en el proceso de aprendizaje de los objetivos y competencias definidas en la asignatura. En este sentido, sí que hay que mencionar que la asignatura está vinculada con competencias adquiridas en los contenidos de Economía del Conocimiento.

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales del Máster Universitario en Análisis del Entorno Económico que se trabajan en esta asignatura son:

- Capacidad para el análisis crítico y la síntesis.

- Capacidad para el aprendizaje y la actualización permanentes.

Las competencias específicas del Máster Universitario en Análisis del Entorno Económico que se trabajan en esta asignatura son:

- Capacidad para utilizar metodologías avanzadas, tanto cuantitativas como cualitativas, en el ámbito del análisis económico aplicado.

- Capacidad para extraer conocimiento relevante que sea útil para la definición de estrategias, en un contexto globalizado, por parte del entorno institucional local.

- Capacidad para elaborar estudios económicos avanzados que tengan por objetivo asesorar a las empresas en sus procesos de toma de decisiones.

Las competencias enunciadas se concretan en los resultados de aprendizaje siguientes:

1. Comprender la competitividad y sus determinantes, y entender su relevancia como un resultado económico y social fundamental.

2. Entender las fuentes internas y externas de la competitividad empresarial, y evaluar su importancia para la toma de decisiones.

3. Profundizar en los diferentes roles de la política pública como impulsora de la competitividad empresarial.

• Contenidos

El material didáctico que presentamos se agrupa en dos módulos didácticos.

En el primer módulo: Economía del conocimiento, empresa red y competitividad se analiza como las nuevas fuentes del crecimiento económico y empresarial, que denominamos economía del conocimiento y emprendida red, están transformando la competitividad, tanto desde el punto de vista conceptual como desde el punto de vista empírico y de las políticas públicas.

En el segundo módulo: La competitividad de la economía y las empresas de Cataluña nos centraremos en el análisis específico de la competitividad en Cataluña, haciendo especial énfasis a los factores que explican el logro de la ventaja competitiva al nivel empresarial. Este análisis territorial nos permitirá establecer la metodología y el punto de partida para otros análisis de competitividad en otros territorios o contextos.

Módulo didáctico 1. Economía del conocimiento, emprendida red y competitividad

1. Competitividad agregada, regional y empresarial.

2. La economía del conocimiento, y la competitividad agregada y regional.

3. La empresa red y la competitividad empresarial. 

Módulo didáctico 2. La competitividad de la economía y las empresas de Cataluña

1. Hechos y fuentes de la competitividad en Cataluña.

2. El nuevo proceso de generación de valor en la empresa catalana.

3. Hechos y fuentes de la competitividad empresarial en Cataluña. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material que tenéis a vuestra disposición (Web y papel) es bastante completo, detallado y cumple con los requerimientos pedagógicos de esta asignatura. En este sentido, y para avanzar en vuestro aprendizaje, es importante que una vez leído el módulo didáctico trabajéis las actividades de evaluación continuada (PECs) que se os irán proponiendo. Adicionalmente, a vuestra disposición tenéis una bibliografía básica y recomendada (veáis el apartado correspondiente), para ampliar los conocimientos de la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación