• Descripción

La materia Técnicas y estrategias de intervención cuenta con tres asignaturas de 8 créditos ECTS. Cada una sigue la misma metodología de trabajo y sólo cambia el grupo de edad al que atiende: Técnicas y estrategias de intervención I: de 0 a 6 años; Técnicas y estrategias de intervención II: e 6 a 12 años; y Técnicas y estrategias de intervención III: de 12 a 18 años.  En cada una de las asignaturas se trabajarán las técnicas, recursos y estrategias de intervención psicológica más adecuadas a cada etapa del desarrollo según cuatro orientaciones teóricas: psicodinàmica, cognitvo-conductual, humanista-integrativa y sistémica. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria y básica.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Todos los ámbitos profesionales del máster.

• Conocimientos previos

Se trata de una asignatura de nivell de máster. Se presupone que el estudiante dispone de una formación a nivel de grado/licenciatura sobre los diferentes modelos de intervención psicológica. 

• Información previa a la matrícula

Es preferible matricular esta asignatura el primer o segundo semestre. Para su mayor aprovechamiento, se recomienda cursar la asignatura antes que las asignaturas optativas. 

• Objetivos y competencias

Al final de la asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

• Conocer las principales técnicas, recursos y estrategias de intervención psicológica de las perspectivas teóricas siguientes: cognitivo-conductual, humanista, sistémica, y psicodinámica. 
• Analizar, valorar y utilizar de manera integrada las principales téncnicas y estrategias de cada modelo teórico según las características específicas de cada situación y para el grupo de edad 6-12 años.
• Diseñar y planificar planes de intervención considerando los factores específicos que inciden en cada caso y los referentes teóricos y metodológicos propios del ámbito.
• Conocer e identificar para cada situación las herramientas TIC disponibles para la intervención psicológica en niños y adolescentes. 

Competencias

Competencias básicas

CB7- Que el estudiante sepa aplciar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8- Que el estudiante sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las posibilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB10- Que el estudiante tenga las habiliddes de aprendizaje que le permitan continuar estudiando de manera autodirigida o autónoma.

Competencias generales

CG1- Reconocer y comparar distintas orientaciones y técnicas de intervención, así como los modelos teóricos de referencia correspondientes.

CG2- Aplicar un proceso sistemático y fundamentado para valorar los diferentes facotres que inciden en una situación y tomar decisiones adecuadas.

CG4- Adaptarse a distintos planteamientos y condiciones de una situación, procedimientos y herramientas de trabajo para abordar un caso o resolver un problema de la manera más efectiva.

CG5- Generar nuevas ideas con el objetivo de dar respusta a las necesidades y demandas planteadas, ya sean personales, organizativas, o sociales, de manera imaginativa e innovadora. 

Competencias transversales

CT1- Utilizar las herramientas y entornos digitales de manera adecuada para el trabajo en red y en la red, tanto con finalidades académicas como profesionales.

CT2- Expresarse por escrito en el registro adecuado y utilizando la terminología propia del ámbito para la elaboración de dictámenes profesionales e informes psicológicos u otros documentos propios de este nivel académico y profesional.

Competencias específicas

CE3- Analizar, relacionar y utilizar d emanera integrada modelos y posiciones teóricas distintas en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.

CE4- Comprender, analizar y aplicar las principales técnicas existentes de acuerdo con los modelos de referencia, en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.

CE5- Identificar, analizar y valorar los parámetros o factores que inciden en cada caso, con el objetivo de determinar la línea de actuación más idónea para cada situación y contexto específico.

CE6- Diseñar, planificar y aplicar acciones y planes de intervención, considerando los factores específicos que inciden en cada caso y los referentes teóricos y metodológicos propios del ámbito.

CE7- Hacer el seguimiento y valorar la evolucíon del conjunto de decisiones y acciones implicadas en la intervención, a partir de la definición y evaluación de indicadores de proceso dentro del plan de intervención establecido.

CE8- Analizar las necesidades, diseñar y aplicar acciones y planes de intervención que integren el uso de recursos TIC con la finalidad de mejorar o potenciar la eficacia de las técnicas o estrategias escogidas para cada caso y contexto específico. 

CE10- Identificar las propias necesidades personales y profesionales, así como las del contexto social de investigación, con el objetivo de actualizarse y desarrollarse profesionalmente de manera permanente en los campos relaciondos con la intervención psicológica infantojuvenil.

• Contenidos

• Técnicas, recursos y estrategias de la orientación humanista para la intervención en la infancia y adolescencia. Análisis de casos desde este modelo. 
• Técnicas, recursos y estrategias de la orientación sistémica para la intervención en la infancia y adolescencia. Análisis de casos desde este modelo.
• Técnicas, recuros y estrategias de la orientación psicodinámica para la intervención en la infancia y adolescencia. Análisis de casos desde este modelo. 
• Técnicas, recursos y estrategias de la orientación cognitivo-conductual para la intervención en la infancia y adolescencia. Análisis de casos desde este modelo.
• Integración de técnicas y estrategias, y reflexión sobre el desarrollo competencial.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura pone a disposición de los estudiantes distintos materiales: módulos didácticos, capítulos de libro, artículos científicos, entrevistas, vídeos, aplicaciones, webs, etc. Todos los materiales están organizados  por temáticas.

Al entrar en el aula, se puede ver que cada actividad lleva vinculado un conjunto de Recursos. Al clicar sobre esta caja de recursos que aparece bajo el título de la actividad y las fechas de trabajo, aprarecen los diferentes materiales. Es importante que el estudiante se vaya familiarizando con el material clicando sobre los distintos espacios. 

El profesorado de cada módulo  marcará cuáles son los materiales básicos/complementarios a trabajar y cómo hacerlo para un mejor aprendizaje y dar respuesta a la actividad a realizar.  A este respecto, pondrá a disposición en el aula un documento de orientaciones sobre el uso de los recursos

Con todo, de manera proactiva y como procede en un contexto universitario, el estudiante puede consultar la biblioteca de la UOC accesible desde el campus. 

http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos

y, en especial, consultar las distintas bases de datos en psicología que tiene a su disposición:

http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/bases-de-dades/p?field_temes_recurs_tid=67

• Consulta del modelo de evaluación