Técnicas y estrategias de intervención III Código:  M3.253    :  8
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Para esta materia, se contemplan tres asignaturas de 8 ECTS cada una que seguirán la misma metodología de trabajo y diferirán en el grupo de edad al que atiende: Técnicas y estrategias de intervención I: de 0 a 6 años, Técnicas y estrategias de intervención II: de 6 a 12 años, Técnicas y estrategias de intervención III: de 12 a 18 años. En cada una de ellas se hará hincapié en las técnicas, recursos y estrategias de intervención psicológica más adecuadas en cada etapa de desarrollo atendiendo a cuatro orientaciones teóricas: cognitivo-conductual, humanista, sistémico, psicodinámico. 

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Se trata de una asignatura obligatoria.

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Todos los ámbitos profesionales del máster.

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Se trata de una asignatura de nivell de máster. Se presupone que el estudiante dispone de una formación a nivel de grado/licenciatura sobre los diferentes modelos de intervención psicológica. 

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Para su mayor aprovechamiento, se recomienda cursar la asignatura antes que las asignaturas optativas. 

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Objetivos
 
Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de: 
 
  • Conocer las principales técnicas, recursos, y estrategias de intervención psicológica de las siguientes perspectivas teóricas: cognitivo-conductual, humanista, sistémica, psicodinámica.
  • Analizar, valorar y utilizar de forma integrada las principales técnicas y estrategias de cada modelo teórico atendiendo a las características específicas de cada situación y para cada grupo de edad. 
  • Diseñar y planificar planes de intervención considerando los factores específicos que inciden en cada caso y los referentes teóricos y metodológicos propios del ámbito. 
  • Conocer e identificar para cada caso o situación las herramientas TIC que existen en la actualidad para la intervención psicológica en niños y adolescentes. 

Competencias
 
Competencias básicas 
 
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; 
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
CB10- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
 
Competencias generales
 
CG1 - Reconocer y comparar distintos enfoques y técnicas de intervención, así como sus correspondientes modelos teóricos de referencia;
CG2 - Aplicar un proceso sistemático y fundamentado para valorar los distintos factores que inciden en una situación y tomar decisiones adecuadas, asumiendo la responsabilidad de las consecuencias;
CG3 - Incorporar la reflexión y actuar de acuerdo con la responsabilidad social y ética profesional en el análisis, diseño y seguimiento de cada proceso de intervención;
CG4 - Adaptarse a distintos planteamientos y condiciones de una situación, procedimientos y herramientas de trabajo para abordar un caso o resolver un problema de la forma más efectiva posible;
CG5 - Generar ideas nuevas con el propósito de dar respuesta a las necesidades y demandas planteadas, ya sean personales, organizativas, o sociales, de forma imaginativa e innovadora; 
 
Competencias transversales:
 
CT1 - Utilizar las herramientas y entornos digitales de forma adecuada para el trabajo en red y en la red, tanto con fines académicos como profesionales;
CT2 - Expresarse por escrito en el registro adecuado y utilizando la terminología propia del ámbito para la elaboración de dictámenes profesionales e informes psicológicos u otros documentos propios de este nivel académico y profesional.
 
Competencias específicas:
 
CE3 - Analizar, relacionar y utilizar de forma integrada modelos y posiciones teóricas diferentes en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
CE4 - Comprender, analizar y aplicar las principales técnicas existentes en el marco de los modelos teóricos de referencia, en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.  
CE5 - Identificar, analizar y valorar los parámetros o factores que inciden en cada caso, con el propósito de determinar la línea de actuación más idónea para cada situación y contexto específicos en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil;
CE6 - Diseñar, planificar y aplicar acciones y planes de intervención, considerando los factores específicos que inciden en cada caso y los referentes teóricos y metodológicos propios del ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil;
CE7 - Realizar el seguimiento y valorar la evolución del conjunto de decisiones y acciones implicadas en la intervención a partir de la definición y evaluación de indicadores de proceso dentro del plan de intervención establecido en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil;
CE8 - Analizar las necesidades, diseñar y aplicar acciones y planes de intervención psicológica en el ámbito infantojuvenil que integren el uso de recursos TIC, con el propósito de mejorar o potenciar la eficacia de las técnicas o estrategias escogidas para cada caso y contexto específicos;
CE10 - Identificar las propias necesidades personales y profesionales, así como las del contexto social de intervención, con el propósito de actualizarse y desarrollarse profesionalmente de forma permanente en los campos relacionados con la intervención psicológica infantojuvenil. 
 

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  • Técnicas, recursos y estrategias de la orientación cognitivo-conductual para adolescentes. Análisis de casos desde este modelo.
  • Técnicas, recursos y estrategias de la orientación humanista para adolescentes. Análisis de casos desde este modelo.
  • Técnicas, recursos y estrategias de la orientación sistémica para adolescentes. Análisis de casos desde este modelo.
  • Técnicas, recursos y estrategias de la orientación psicodinámica para adolescentes. Análisis de casos desde este modelo.
  • Integración de técnicas y estrategias. 

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Ou aglutinador 9: Material complementario Web
Ou aglutinador 10: Vídeos Web
Artículo traducido Mark Dangerfield PDF
Ou aglutinador 6: Vídeos Web
Ou aglutinador 14: Material complementario Web
Ou aglutinador 3: Recursos sobre desarrollo normativo Web
Ou aglutinador 5: Casos Web
Técnicas 12-18 años cognitivo-conductual: Reestructuración cognitiva Audiovisual
Terapia psicodinámica con adolescentes de 12 a 18 años Audiovisual
Ficha entrevista Técnica 12-18 años humanista: las etiquetas PDF
Ou aglutinador 4: Básicos generales sobre terápia sistémica Web
Ou aglutinador 8: Aspectos básicos de terapia psicoanalítica aplicada a la adolescencia Web
Ficha Técnicas 12-18 años cognitivo-conductual: Reestructuración cognitiva PDF
Intervención psicológica infantojuvenil desde la perspectiva psicodinámica.12-18 años. Audiovisual
Ou aglutinador 1: Técnicas de intervención Web
Ou aglutinador 13: Técnicas de trabajo con padres Web
Terapia cognitivo-conductual con niños de 12 a 18 años Audiovisual
Técnica 12-18 años humanista: las etiquetas Audiovisual
El desarrollo durante la adolescencia PDF
Ficha Intervención psicológica infantojuvenil desde la perspectiva sistèmica. 12-18 años PDF
Ou aglutinador 11: Presentaciones de powerpoint Web
Terapia humanista con adolescentes de 12 a 18 años Audiovisual
Ou aglutinador 12: Técnicas trabajo con niños y adolescentes Web
Ou aglutinador 7: Material complementario Web
Terapia sistémica con niños y adolescentes de 12 a 18 años Audiovisual
Ficha entrevista Intervención psicológica infantojuvenil desde la perspectiva psicodinámica.12-18 años PDF
Intervención psicológica infantojuvenil desde la perspectiva sistèmica. 12-18 años Audiovisual

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La asignatura pone a disposición de los estudiantes distintos materiales: módulos didácticos, capítulos de libro, artículos científicos, entrevistas, vídeos, aplicaciones, webs, etc. Todos los materiales están organizados  por teméticas.

Al entrar en el aula, se puede ver que cada actividad lleva vinculado un conjunto de Recursos. Al clicar sobre esta caja de recursos que aparece bajo el título de la actividad y las fechas de trabajo, aprarecen los diferentes materiales. Es importante que el estudiante se vaya familiarizando con el material clicando sobre los distintos espacios. 

El profesorado marcará cuáles son los materiales básicos/complementarios a trabajar y cómo hacerlo para un mejor aprendizaje y dar respuesta a la actividad a realizar. 

Con todo, de manera proactiva y como procede en un contexto universitario, el estudiante puede consultar la biblioteca de la UOC accesible desde el campus. 

http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos

y, en especial, consultar las distintas bases de datos en psicología que tiene a su disposición:

http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/bases-de-dades/p?field_temes_recurs_tid=67

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.
 

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