• Descripción

La asignatura forma parte de una de las cinco materias optativas (de 5 ECTS) que componen el plan de estudios del Máster Universitario en Psicología Infantil y Juvenil. Técnicas y Estrategias de Intervención.

En esta asignatura el estudiante podrá profundizar en el papel del profesional que atiende niños y adolescentes que han sufrido violencia escolar (bullying y ciberbullying) o familiar (abuso, maltrato psicológico, físico o sexual, violencia de género, violencia filio-parental), conocer los programas de prevención y de intervención que se están aplicando en estos momentos y las técnicas y estrategias más adecuadas para el abordaje clínico de estas situaciones.

Tres de los cinco créditos de la asignatura están dedicados a abordar el fenómeno de la violencia familiar. En este bloque, se describe en que consiste y qué tipos de violencia familiar existen. Así mismo, los estudiantes podrán profundizar sobre en qué principios podemos apoyarnos para prevenir e intervenir en estos casos, y estudiar como se lleva a cabo la intervención psicológica con niños y adolescentes víctimas de maltrato familiar. 

Los otros dos créditos están dedicados a la violencia entre iguales. Primero se analiza el fenómeno del bullying/ cyberbullying, es decir, su definición, su prevalencia (porcentaje de estudiantes que sufren estas conductas), y las graves consecuencias que tiene. En segundo lugar, se comentan algunas estrategias para identificar,  detectar y evaluar el acoso en todas sus modalidades, puesto que el primer nivel de intervención es la detección y evaluación del problema. Finalmente, se analizan algunas directrices para la prevención y la intervención del bullying/ cyberbullying, señalando qué se puede hacer para prevenir que estas conductas violentas sucedan y también para eliminarlas cuando aparecen, desde el ámbito escolar, familiar y clínico.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Es una asignatura optativa de 5 créditos ECTS

• Campos profesionales en el que se proyecta

Trabajo con niños/ as y adolescentes que han sufrido procesos de violencia cronificados

• Conocimientos previos

hber cursado las asignaturas obligatorias del Máster

• Objetivos y competencias

Objetivos

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de: 

• Desarrollar un trabajo original basado en preguntas relevantes relacionadas con el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
• Identificar la bibliografía más relevante sobre una temática específica dentro del ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
• Exponer de manera clara y adecuada los resultados. 

Competencias 

Competencias básicas 
CB1 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; 

CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

CB4 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

CB5 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales 

CG1 - Reconocer y comparar distintos enfoques y técnicas de intervención, así como sus correspondientes modelos teóricos de referencia;

CG2 - Aplicar un proceso sistemático y fundamentado para valorar los distintos factores que inciden en una situación y tomar decisiones adecuadas, asumiendo la responsabilidad de las consecuencias;

CG3 - Incorporar la reflexión y actuar de acuerdo con la responsabilidad social y ética profesional en el análisis, diseño y seguimiento de cada proceso de intervención;

CG4 - Adaptarse a distintos planteamientos y condiciones de una situación, procedimientos y herramientas de trabajo para abordar un caso o resolver un problema de la forma más efectiva posible;

CG5 - Generar ideas nuevas con el propósito de dar respuesta a las necesidades y demandas planteadas, ya sean personales, organizativas, o sociales, de forma imaginativa e innovadora;

Competencias transversales:

CT1 - Utilizar las herramientas y entornos digitales de forma adecuada para el trabajo en red y en la red, tanto con fines académicos como profesionales;

CT2 - Expresarse por escrito en el registro adecuado y utilizando la terminología propia del ámbito para la elaboración de dictámenes profesionales e informes psicológicos u otros documentos propios de este nivel académico y profesional.

Competencias específicas:

CE3 - Analizar, relacionar y utilizar de forma integrada modelos y posiciones teóricas diferentes en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.

CE4 - Comprender, analizar y aplicar las principales técnicas existentes en el marco de los modelos teóricos de referencia, en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.  

CE5 - Identificar, analizar y valorar los parámetros o factores que inciden en cada caso, con el propósito de determinar la línea de actuación más idónea para cada situación y contexto específicos.

CE6 - Diseñar, planificar y aplicar acciones y planes de intervención, considerando los factores específicos que inciden en cada caso y los referentes teóricos y metodológicos propios del ámbito.

CE7 - Realizar el seguimiento y valorar la evolución del conjunto de decisiones y acciones implicadas en la intervención, a partir de la definición y evaluación de indicadores de proceso dentro del plan de intervención establecido.

CE8 - Analizar las necesidades, diseñar y aplicar acciones y planes de intervención que integren el uso de recursos TIC, con el propósito de mejorar o potenciar la eficacia de las técnicas o estrategias escogidas para cada caso y contexto específicos.

CE9 - Comunicar resultados y conclusiones de una intervención de forma efectiva y adaptada a los distintos interlocutores implicados, utilizando la terminología propia del campo de intervención y teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, a través de diferentes medios, canales y formatos. 

CE10 - Identificar las propias necesidades personales y profesionales, así como las del contexto social de intervención, con el propósito de actualizarse y desarrollarse profesionalmente de forma permanente en los campos relacionados con la intervención psicológica infantojuvenil

• Contenidos

La asignatura se organiza en los siguientes tres bloques de contenido:

1. Aproximación a la comprensión del sufrimiento infantil en maltrato intrafamiliar: en este primer bloque se sitúa los conceptos de violencia familiar, trauma, maltrato, abuso, etc., las consecuencias del trauma así como los procesos de resiliencia. La evaluación del sufrimiento y las fortalezas, sus referentes y el contexto de los menores que han sufrido procesos de maltrato cronificat supone la primera fase del proceso de intervención psicológica.
2. La intervención con niños y adolescentes víctimas de maltrato familiar: en base al bloque anterior se trabaja sobre el proceso de intervención, atendiendo a las estrategias y técnicas principales desde un punto de vista integrativo.
3. Bullying y cyberbullying: definición, evaluación, prevención e intervención: en todos los centros educativos hay personas que sufren por el acoso presencial y/o tecnológico al que los someten sus iguales, teniendo para todos los implicados (víctimas, agresores, observadores) consecuencias muy negativas, en muchos casos para toda la vida. En este último bloque se aborda este fenómeno mediante una revisión exhaustiva conceptual y de los programas de prevención e intervención desde diferentes ámbitos (escolar, clínico). Se abordan igualmente programas de intervención basados en las Tics.

El aprendizaje a la asignatura se organiza a partir de estos tres bloques equivalentes a 5 créditos ECTS, que representan 125 horas de trabajo del estudiante, 75 para los dos bloques referidos a la violencia familiar y el maltrato infantil, y 25 horas para el (cyber)bullying. Por cada bloque los estudiantes tendrán que entregar una PEC.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Consulta del modelo de evaluación