| Trabajo final de máster | Código: M3.260 : 6 |
El TFM es una asignatura de 6 ECTS tiene como objetivo la puesta en práctica de los conocimientos asimilados y el desarrollo y consolidación integrada de las competencias generales, específicas y transversales del programa formativo. Para ello se propone la realización de un trabajo original, que parta del planteamiento de preguntas relevantes relacionadas con el ámbito de la intervención psicológica infanto-juvenil.
Objetivos
Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:
- Desarrollar un trabajo original basado en preguntas relevantes relacionadas con el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
- Identificar la bibliografía más relevante sobre una temática específica dentro del ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
- Exponer de manera clara y adecuada los resultados.
Competencias
Competencias básicas
CB1 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
CB3 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
CB4 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
CB5 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales
CG1 - Reconocer y comparar distintos enfoques y técnicas de intervención, así como sus correspondientes modelos teóricos de referencia;
CG2 - Aplicar un proceso sistemático y fundamentado para valorar los distintos factores que inciden en una situación y tomar decisiones adecuadas, asumiendo la responsabilidad de las consecuencias;
CG3 - Incorporar la reflexión y actuar de acuerdo con la responsabilidad social y ética profesional en el análisis, diseño y seguimiento de cada proceso de intervención;
CG4 - Adaptarse a distintos planteamientos y condiciones de una situación, procedimientos y herramientas de trabajo para abordar un caso o resolver un problema de la forma más efectiva posible;
CG5 - Generar ideas nuevas con el propósito de dar respuesta a las necesidades y demandas planteadas, ya sean personales, organizativas, o sociales, de forma imaginativa e innovadora;
Competencias transversales:
CT1 – Utilizar las herramientas y entornos digitales de forma adecuada para el trabajo en red y en la red, tanto con fines académicos como profesionales;
CT2 - Expresarse por escrito en el registro adecuado y utilizando la terminología propia del ámbito para la elaboración de dictámenes profesionales e informes psicológicos u otros documentos propios de este nivel académico y profesional.
Competencias específicas:
CE3 – Analizar, relacionar y utilizar de forma integrada modelos y posiciones teóricas diferentes en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
CE4 - Comprender, analizar y aplicar las principales técnicas existentes en el marco de los modelos teóricos de referencia, en el ámbito de la intervención psicológica infantojuvenil.
CE5 – Identificar, analizar y valorar los parámetros o factores que inciden en cada caso, con el propósito de determinar la línea de actuación más idónea para cada situación y contexto específicos.
CE6 – Diseñar, planificar y aplicar acciones y planes de intervención, considerando los factores específicos que inciden en cada caso y los referentes teóricos y metodológicos propios del ámbito.
CE7 – Realizar el seguimiento y valorar la evolución del conjunto de decisiones y acciones implicadas en la intervención, a partir de la definición y evaluación de indicadores de proceso dentro del plan de intervención establecido.
CE8 – Analizar las necesidades, diseñar y aplicar acciones y planes de intervención que integren el uso de recursos TIC, con el propósito de mejorar o potenciar la eficacia de las técnicas o estrategias escogidas para cada caso y contexto específicos.
CE9 – Comunicar resultados y conclusiones de una intervención de forma efectiva y adaptada a los distintos interlocutores implicados, utilizando la terminología propia del campo de intervención y teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, a través de diferentes medios, canales y formatos.
CE10 - Identificar las propias necesidades personales y profesionales, así como las del contexto social de intervención, con el propósito de actualizarse y desarrollarse profesionalmente de forma permanente en los campos relacionados con la intervención psicológica infantojuvenil.
El TFM tiene diferentes itinerarios que están estrechamente relacionados con los diferentes ámbitos de la intervención psicológica infanto-juvenil, siendo estos los siguientes:
- Promoción de la salud en la infancia y la adolescencia
- Educación emocional
- Atención temprana, crianza y trabajo con familias
- Diferencias individuales e inclusión socioeducativa
- Atención a la infancia y la adolescencia en riesgo
La temática y ámbito concreto del trabajo vendrá determinado por las orientaciones propuestas por el equipo docente del Máster y las propias preferencias del estudiante, siendo éste último el responsable de proponer, elaborar y defender un proyecto en el ámbito mencionado.
Este trabajo podrá seguir distintas tipologías formales, como por ejemplo: estado de la cuestión sobre un tema concreto, investigación empírica, fundamentación de un proyecto de innovación o elaboración de un proyecto vinculado a un contexto profesional concreto. Independientemente de la tipología, siempre deberá tener un enfoque aplicado y encontrarse debidamente fundamentado teóricamente desde un punto de vista académico.
| Guía del Trabajo Final de Master | |
| La edición del TFM: la estructura del trabajo de investigación y el estilo de escritura científica | |
| Ou aglutinador_1: Cómo hacer y presentar el TFM | Web |
| Promoción de la salud en la infancia y la adolescencia | Audiovisual |
| Atención a la infancia y adolescencia en riesgo: violencia familirar y escolar | Audiovisual |
| Diferencias individuales y socioculturales e inclusión socioeducativa | Audiovisual |
| Ou aglutinador_3: Vídeos | Web |
| Educación emocional | Audiovisual |
| Psiquiatría infantojuvenil | Audiovisual |
| Atención precoz, crianza y trabajo con familias | Audiovisual |
| Redacción de textos científico-técnicos | |
| Cómo presentar un Trabajo final de grado | Audiovisual |
| Ou aglutinador_2: Fuentes de Información | Web |
| Atención a la infancia y adolescencia en riesgo: violencia familiar | Audiovisual |
|
Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC. |