• Objectius i competències

Competències generals 

• Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitats de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca. 
• Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
• Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, essent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis. 

Objectius

• Comprendre els principals conceptes associats a l'atenció a la diversitat tant des del punt de vista normatiu, organitzatiu com curricular.
• Aplicar els conceptes associats l'atenció a la diversitat (normativa, organització i currículum) a casos reals.
• Elaborar documents metodològics que recullin la normativa i les estratègies organitzatives i curriculars per permetin atendre la diversitat en un cas real.
• Utilitzar el coneixement sobre els principals factors i processos afectius, motivacionals i socials que intervenen en l'aprenentatge escolar per analitzar casos i/o resoldre problemes vinculats a les necessitats educatives dels alumnes o a la resposta a aquestes necessitats.
• Comprendre i integrar coneixement d'alta complexitat (sobre l'atenció a la diversitat) tenint en compte els aspectes ètics de la professió

Competències específiques 

• Capacitat per seleccionar adequadament els diferents procediments i recursos amb els que compta el sistema educatiu per a l'atenció a les dificultats d'aprenentatge i trastorns del llenguatge. 

Objectius

• Conèixer el marc normatiu sobre atenció a la diversitat i inclusió.
• Conèixer les orientacions internacionals sobre escola inclusiva.
• Conèixer els recursos interns dels centres per a l'atenció a la diversitat.
• Conèixer els serveis externs dels centres per a l'atenció a la diversitat.
• Cercar informació, reflexionar i debatre sobre les diferents estratègies metodològiques i organitzatives que faciliten l'atenció a l'aula ordinària a l'alumnat en general i més específicament a l'alumnat amb trastorns de l'aprenentatge.
• Cercar informació, reflexionar i debatre sobre activitats que poden realitzar les famílies per ajudar els seus fills en l'aprenentatge escolar.
• Aplicar la pràctica de la consulta a la normativa i als documents teòrics a un supòsit pràctic.
• Aplicar en un dels supòsits teòrics proposats, l'anàlisi de la normativa general i autonòmica dels documents organitzatius i curriculars.
• Elaborar un pla d'actuació/de treball en equip (a Catalunya pla individualitzat) per a un alumne, que sigui funcional, concret, i aplicable a l'aula per part d'un professor/mestre.

• Continguts

Conceptes generals: educació inclusiva/sistema inclusiu; dificultats d'aprenentatge; atenció a la diversitat; educació especial.

Normativa de referència sobre l'atenció a la diversitat.

Recursos per a atendre la diversitat: centres ordinaris; centres d'educació especial; unitats de suport a l'educació especial; aules integrals de suport; serveis externs.

Recursos humans: tipologia i funcions; modalitats d'intervenció i treball en equip per atendre la diversitat.

Alumnat amb dificultats d'aprenentatge; necessitats educatives especials.

La pràctica de l'atenció a la diversitat: organització i currículum; programes de diversificació curricular.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Metodologia

La metodologia de l'assignatura es basa fonamentalment en la combinació del treball individual i el treball col·laboratiu dels estudiants. Té molta importància la participació a l'aula, és a dir, cal entrar a l'aula diàriament i cal anar mostrant de forma regular com es va aprenent i com es van assolint progressivament els objectius d'aprenentatge  (enviant missatges al fòrum amb preguntes, dubtes, inquietuds que es tinguin en relació al contingut d'aprenentatge de l'assignatura).

Per arribar a aconseguir els objectius de l'assignatura es plantegen tres Proves d'Avaluació Continuada (PAC ) i una Pràctica final (PR).

El treball individual consisteix fonamentalment en la lectura de divers tipus de documentació, d'articles recomanats i de pàgines web que es van proposant al llarg del procés i que suposen en l'alumnat diferents graus d'aprofundiment en la informació i el coneixement.

El treball en equip serà fonamentalment de discussió, argumentació, construcció i posada en comú de coneixement i productes que es duran a terme a l'espai de Debat, en el Fòrum de l'aula (compartint dubtes i descobriments) i als espais de treball en grup, tot seguint els protocols de treball en grup que es faran arribar als estudiants.

L'activitat i l'estudi de tipus més teòric i conceptual es desenvolupa en les tres PAC, on es realitza un primer acostament a les bases normatives, organitzatives, curriculars i psicopedagògiques amb propostes que combinen el treball individual i d'equip.

En la PAC1 es plantejarà una activitat amb dues parts: debat inicial seguit d'una síntesi individual final en forma de mapes conceptuals. 

En la PAC2 s'elaborarà en grup un document-resum en el qual s'analitzaran els casos reals proposats i s'argumentarà la presa de decisions sobre l'organització de recursos, la normativa, la teoria curricular i els fonaments psicopedagògics que es concretaran en la Pràctica.

En la PAC3 es dissenyarà en grup una breu proposta de formació per a docents en estratègies organitzatives i metodològiques per atendre a la diversitat.

En la Pràctica (PR), també en grup, es portarà a terme la fonamentació i el disseny d'una proposta de resposta educativa inclusiva en referència a un cas concret d'un/a alumne/a que presenta necessitats educatives específiques. Per tant, es reprendrà la fonamentació elaborada en les PAC i es dissenyarà un pla de suport individualitzat o pla d'actuació per atendre les necessitats específiques d'un cas plantejat en un marc de disseny universal d'aprenentatge (DUA).

Per a una bona gestió i organització de l'estudi i l'esforç es recomana la creació personal d'una carpeta en la qual, de forma organitzada, es vagin incorporant els materials de cada PAC i la d'un arxiu de text on diàriament els alumnes puguin anar acumulant resums, exemples, reflexions, adreces o esquemes generats a partir de les diferents fonts i activitats de l'assignatura.

Així mateix, és primordial visitar amb la màxima freqüència l'aula virtual i entrar als diferents espais de comunicació, per poder seguir les propostes d'estudi i els suggeriments puntuals del professor/a col·laborador/a en el Tauler o en el Fòrum. Un bon seguiment de l'activitat de l'aula virtual permet conèixer el ritme de l'assignatura i també el clima que es va creant en el grup. Aquesta és la millor manera de reflexionar de manera conjunta sobre els aspectes teòrics i pràctics de l'assignatura i construir coneixement de manera col·laborativa. D'altra banda, la participació en aquests espais possibilita poder observar com es va aprenent i com es van aconseguint progressivament els objectius d'aprenentatge i, en el cas que fos necessari, anar proporcionant les ajudes adients per millorar el procés.

• Informació sobre l'avaluació a la UOC

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

• Consulta del model d'avaluació

• Avaluació continuada

Tal com s'ha exposat en l'apartat de Metodologia, l'avaluació continuada de l'assignatura es basa en la realització i presentació obligatòria de tres activitats (PAC) que tenen el mateix pes. S'anirà informant degudament de cadascuna d'aquestes activitats amb un missatge al Tauler. 

A grans trets, les PAC consistiran en:

PAC 1: a partir de dues temàtiques proposades, es desenvoluparan sengles fils de debat en els quals cada estudiant, de forma individual, haurà de participar activament. Un cop finalitzats els debats, caldrà elaborar i entregar dos mapes conceptuals que recullin les principals idees aparegudes a cada fil i les relacions que s'estableixen entre elles.

PAC 2: en grups de tres persones de l'aula, els estudiants elaboraran un document en el qual plantejaran les mesures universals i addicionals que cal aplicar en un centre del qual se'n proporcionarà la informació adient. 

PAC 3: prenent en consideració els recursos organitzatius del centre treballat a la PAC 2 i els suports externs que rep aquest, els estudiants, en els mateixos grups que en la PAC anterior, elaboraran una proposta d'estratègies organitzatives i metodològiques de possible aplicació a l'aula per part del professorat.

Cada PAC inclourà també una rúbrica d'autoavaluació on line. En finalitzar les diferents activitats, els/les estudiants hauran d'autoavaluar el seu acompliment de la tasca emprant els indicadors recollits a les rúbriques. Així mateix, a banda d'aquesta autoavaluació final, el fet de realitzar-les permetrà a cada estudiant (i als grups quan escaigui) orientar el seu procés d'aprenentatge des de l'inici de cadascuna de les activitats plantejades.

Tot i que la PAC 2 i la PAC 3 (juntament amb la PR) es treballin en grup, les notes obtingudes pels integrants d'un mateix grup poden ser diferents segons la tasca realitzada i la implicació en el treball de cada component.

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC), nota que es combina amb una nota de pràctiques (Pr) per a obtenir la nota final de l'assignatura. No es preveu fer cap examen final o prova de validació presencial. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC + Pr.

L'estudiant només podrà recuperar una de les tres PAC de l'assignatura en la PAC de recuperació. Per tant, si       un estudiant suspèn, no presenta / presenta tard una PAC (N, C- o D) la podrà recuperar a la PAC de recuperació. En cas de suspendre o no presentar una segona PAC ja no podrà superar l'assignatura i l'haurà de tornar a matricular. A la PAC de recuperació, l'estudiant haurà de demostrar l'assoliment dels objectius d'aprenentatge (relacionats amb les competències corresponents) treballats en la PAC que ha de tornar a avaluar. La PAC de recuperació es farà al final del semestre. Es penjarà el dia 1 de juliol i haureu de lliurar-la el dia 7 de juliol. 

Per definir la nota final d'avaluació continuada, es farà la mitjana entre les tres activitats (encara que l'estudiant hagi suspès alguna activitat amb una qualificació de C-). Es tindran en compte dos aspectes: 1) l'evolució de l'aprenentatge de l'estudiant al llarg de l'assignatura i 2) la participació de l'estudiant en els espais de comunicació de l'aula aportant dubtes, preguntes i també responent als companys.

Lliurament d'activitats errònies: Els estudiants són responsables de penjar les activitats correctes a l'espai d'Avaluació de l'aula de l'assignatura. Per tant, és imprescindible que l'estudiant s'asseguri que el document enviat a la bústia de lliurament d'activitats és el correcte. No s'admetrà un nou lliurament de documents per una errada en l'enviament.

Ajornaments en el lliurament d'activitats: Només s'acceptaran ajornaments o retards en el lliurament d'activitats per motius d'hospitalització greus i embarassos que s'hauran de justificar documentalment. L'equip docent decidirà si s'accepta l'ajornament i, en funció del període de l'hospitalització  i el termini de lliurament de l'activitat, decidirà quina serà la nova data de lliurament de l'activitat. En cas d'embaràs, us preguem que informeu amb la màxima antelació possible de la data prevista del part per tal de preveure l'activitat que es veurà afectada.

Correcció ortogràfica: Les Proves d'Avaluació Continuada (PAC) i tots aquells treballs optatius o no avaluables que es lliurin hauran de presentar-se sense incorreccions ortogràfiques. En uns estudis de Màster no és admissible la presentació de textos amb aquests errors. Si un treball no presenta l'adequada correcció lingüística, en funció de la quantitat i la gravetat dels errors, el professorat podrà proposar a l'estudiant que ho torni a lliurar o fins i tot baixar la nota del treball.

Revisió de la nota de les PAC: Els estudiants podran demanar una revisió de cada PAC durant els 7 dies posteriors a la publicació de les notes. Per poder demanar una revisió caldrà que enviïn un correu al professor col·laborador amb  una explicació raonada sobre  perquè demana la revisió on argumenti quins aspectes de l'avaluació considera que no se li han avaluat correctament.

• Avaluació final

L'avaluació final de l'assignatura consisteix en la realització d'una activitat que anomenem PR (Pràctica) i que també és d'obligatòria realització i presentació..

Seguint amb els mateixos grups de tres persones de les PAC 2 i 3, caldrà resoldre un cas pràctic en el qual es realitzarà una proposta de pla de suport individualitzat (PI) de possible aplicació a l'aula.

Aquesta PR permetrà als estudiants la reflexió sobre com organitzar els suports materials, personals, metodològics i organitzatius per aconseguir que un/a alumne/a concret que manifesta unes determinades dificultats en el seu aprenentatge i/o la seva conducta pugui progressar emprant els recursos dels que disposen habitualment els centres.

L'objectiu, per tant, de la PR és recollir tots els continguts bàsics de l'assignatura i treballar-los en forma de síntesi. 

Atenció: durant tot el desenvolupament de l'assignatura (tant en l'avaluació continuada com en l'avaluació final) se sancionarà qualsevol forma de plagi que s'identifiqui a l'aula és a dir, si es detecta manca d'originalitat en l'autoria de qualsevol activitat avaluable (PAC o PR) sigui perquè s'ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè s'ha copiat textualment d'internet, o s'ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular. En aquest sentit, se sancionarà tant el plagi entre activitats realitzades per diferents estudiants, com el plagi identificat per la manca de citació de les fonts originals. Es prendrà en consideració tant el plagi de la persona que copia una activitat com de la persona que facilita la còpia. El plagi comportarà que la PAC o la PR es qualifiqui amb una D/0. La qualificació de suspès (D/0) en una PAC suposa també una qualificació final de l'avaluació contínua (AC) de suspès (D/0), la qual cosa implica la impossibilitat de poder superar l'assignatura.

Procés de revisió de les notes finals: el 16 de juliol de 2019 es publicaran les notes finals de l'assignatura. Els estudiants podran demanar una revisió de la nota final de l'assignatura entre el 16 i el 17 de juliol de 2019. Aquesta revisió només inclourà la revisió de la nota final, no de les PAC de l'assignatura. Per demanar la revisió cal enviar un correu al professor col·laborador de l'assignatura amb còpia al professor responsable exposant una explicació raonada sobre el perquè demana la revisió i on argumenti quins aspectes de l'avaluació considera que no se li han avaluat correctament. Si l'estudiant no inclou una explicació raonada no es portarà a terme la revisió. L'estudiant rebrà resposta en un màxim de 7 dies.

• Feedback

El feedback en aquesta assignatura es realitza tant al llarg del procés de desenvolupament de les activitats com després del lliurament de les activitats. Aquest feedback es realitza als espais de comunicació: Tauler, espai d'avaluació, grups de treball i fòrums de les activitats. És realitzat tant pel professor col·laborador com pels alumnes. Es presenta en diferents formes: el realitzat pel docent amb comentaris individuals i de grup constructiu-qualitatius i el realitzat pels alumnes amb el docent i entre ells sobre els seus dubtes i valoracions de les activitats individuals i de grup. S'utilitzen diferents vies i instruments: rubriques d'avaluació, missatges i fils de discussió en els fòrums, grups de treball i debats, comentaris en diversos formats als treballs enviats. Aquests instruments seran utilitzats tant pels professors col·laboradors com pels alumnes de l'aula i seran aquestes aportacions les que donaran major riquesa als resultats d'aprenentatge.