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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | ||||||||||||
La asignatura pretende introducir los estudiantes en el conocimiento de la gestión de los procesos de cambio de los destinos que han llegado a una fase de madurez de su ciclo de vida. En esta asignatura se aprenderá, por lo tanto, a distinguir las condiciones que hacen que un destino pueda ser considerada madura y a conocer las principales políticas, herramientas e instrumentos que son usadas para llevar a cabo procesos de regeneración y renovación.
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La asignatura es obligatoria de 3 créditos que forma parte del itinerario de destinos del Máster. La asignatura combina una importante carga teórica con un apartado metodológico. El primer aspecto pretende dar información conceptual sobre los factores clave de la evolución de los destinos turísticos, sobre el turismo de masas y sobre la noción de declive y regeneración. El segundo aspecto recoge ejemplos y casos alrededor de los instrumentos más habituales que se usan para implementar y desarrollar acciones de regeneración y renovación de destinos, tanto en el turismo nacional como en el internacional.
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La asignatura permite adquirir conocimientos teóricos y prácticos que, por su carácter estratégico en el posicionamiento de los destinos turísticos, son de gran utilidad para los profesionales del sector turístico vinculados a la gestión y la planificación de destinos. Además también los profesionales de empresas consultoras, docentes e investigadores encontrarán conocimientos valiosos para llevar a cabo su tarea profesional.
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Se recomienda haber cursado asignaturas introductorias de turismo y sobre destinos turísticos.
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El Máster en Turismo Sostenible y TIC ha sido concebido para que los estudiantes adquieran una serie de competencias para convertirse en agentes de cambio dentro de la industria turística. De hecho, una competencia es una combinación de saberes (conocimientos, habilidad y actitudes) necesarias para un actor específico para desarrollar y llegar a una finalidad dentro de un contexto concreto y según unas condiciones o estándares establecidos. Las competencias del programa se van trabajando de manera parcial en cada una de las asignaturas haciendo que la superación de todas ellas signifique que la persona está preparada para convertirse activamente en un agente capaz de hacer propuestas que generen cambios en la industria turística de manera consciente. En esta asignatura trabajaremos competencias específicas, las cuales están vinculadas a los conocimientos, habilidades y actitudes para la actividad turística. En esta asignatura se trabajarán las siguientes competencias específicas:
Las competencias transversales están vinculadas a los conocimientos, habilidades y actitudes para la práctica profesional en general y están más relacionadas con la metodología del aprendizaje y los principios del Máster que estáis siguiendo. En esta asignatura se trabajarán las siguientes competencias transversales:
Todo ello nos traerá a buscar lograr los siguientes objetivos para vuestra formación:
1) Comprender como se han formado, diferenciado y difundido históricamente los destinos turísticos de masas y de qué manera han sido objete de transformaciones evolutivas. 2) Identificar las características y naturaleza de los patrones de cambio evolutivo que afectan el desarrollo de los destinos turísticos de masas. 3) Analizar el papel de la madurez de un destino turístico en función de los retos y oportunidades de competitividad que plantea la llegada a esta fase de su desarrollo. 4) Saber identificar y entender la importancia de la fase de declive en la planificación y gestión del desarrollo de un destino turístico.
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Módulo 1. Evolución y cambio a los destinos turísticos En este módulo se hace una introducción al concepto de cambio y evolución de los destinos turísticos de masas, poniendo el énfasis en las consecuencias que este proceso tiene para la gestión de los destinos. Así mismo se hace un repaso de los modelos que explican la evolución de los destinos y cómo se puede reconocer y gestionar la entrada en madurez y declive de las mismas.
Módulo 2. Instrumentos y herramientas para la renovación de destinos turísticos maduros En este módulo se explica en que consisten las actuaciones de regeneración de destinos. Igualmente se exponen, a partir de ejemplos y casos de estudio de destinos españoles, cuáles son las principales herramientas y políticas que permiten llevar a cabo la reconversión de los destinos turísticos. Finalmente se describen las acciones más habituales que se llevan a cabo cuando se ponen en marcha proyectos de renovación (renovación del espacio privado y público, governança, diversificación y diferenciación de la oferta y medidas de sostenibilidad).
Módulo 3. Experiencias nacionales e internacionales sobre estrategias de renovación sostenible para destinos turísticos maduros El módulo tercero ofrece un recordatorio de las implicaciones que el declive tiene para diferentes modalidades de destinos turísticos y se analizan diferentes casos de estudio que han introducido estrategias de sostenibilidad y otros tipos para hacer frente a esta situación.
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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