| Contexto histórico en el TSS | Código: M9.300 : 5 |
L'assignatura "Context històric, antropològic, filosòfic en el Treball social sanitari" s'inscriu en el procés de professionalització de l'ajuda social i mèdica, deixant enrere la caritat i el curanderismo per passar a estudiar la situació plantejada i a convertir a la persona en el seu primer recurs.
Presenta els principals models sanitaris i de treball social [sanitari] aplicats al camp sanitari.
Projecta la professió i l'exercici professional al futur veient els principals ressorts del passat i alhora identificant les noves realitats.
El context històric introdueix alguns dels arguments i debats bàsics que les i els pioners van desenvolupar i van aportar al pensament de l'època respecte al concepte d'ajuda professional per a la creació del concepte modern de Benestar. Així, van veure la necessitat de diferenciar la relació d'ajuda tradicional prestada fins llavors per les organitzacions de la caritat i filantròpiques, de la relació d'ajuda professional, a través del treball social, això és seguint una metodologia de treball que incloïa el diagnòstic social sanitari.
El treball social en general, el treball social sanitari en particular, el que neix estretament vinculat als serveis mèdics i hospitalaris, les clíniques i els consultoris es gesta sobre una realitat històrica i intel·lectual. És important conèixer aquest origen, els suports filosòfics, intel·lectuals i acadèmics que van portar a professionalitzar la relació d'ajuda per, precisament, donar a la nostra pràctica diària aquest contingut i estructura que dóna el professional. El professional mai és una improvisació.
L'assignatura inclou un recorregut pels orígens la cura entre la persones. Com els éssers humans necessitem que ens cuidin i alhora, algunes vegades hem de cuidar als nostres. Hipócrates i la seva filosofia de l'atenció, l'actitud com a professional mèdic, complementa aquesta part.
En l'assignatura s'introdueixen els Models sanitaris més rellevants al llarg de la història i els Models de treball social sanitari atenent a la gestió i a la clínica.
En l'últim mòdul ens projectarem al futur, estem al segle XXI i això significa una realitat, tecnològica i mediàtica, que condiciona la manera i els mitjans pels quals podem aconseguir els objectius primigenis del treball social sanitari.
- El treball social.
- El treball social sanitari.
- L'educació social contextualitzada en el camp sanitari.
- La medicina.
- L'antropologia.
- La sociologia.
- Les polítiques sanitàries.
- La història i evolució de l'atenció sanitària i social.
- Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social.
- Los propios de la Diplomatura o Grado de Educación Social.
La propia recibida en la tutorización.
- Ofrecer a los y las estudiantes la enseñanza y comprensión sobre los orígenes de la profesión, del Trabajo social sanitario como disciplina que se apoya en teorías y conocimientos sobre la persona, su entorno y su medio ambiente.
- Desarrollar habilidades que permitan diferenciar a partir de la acción observable entre la ayuda espontánea, improvisada, reactiva y la ayuda estratégica y proactiva que sigue una metodología de trabajo propia y acorde al método científico.
- Dotar a los estudiantes de una cultura general básica contextualizada en la relación de ayuda a las personas enfermas y la práctica de la medicina.
COMPETENCIAS
- Competencias básicas y generales:
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados con responsabilidad social y ética.
- Desarrollar el pensamiento crítico, autocrítico y proactivo con relación a las nuevas realidades de las personas enfermas y de las comunidades en donde habitan.
- Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética
- Competencias transversales:
- Expresar por escrito el conocimiento y el pensamiento en textos largos y complejos, con un estilo propio, con seguridad y fluidez, y con un alto grado de autonomía.
- Interpretar textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
- Competencias específicas:
- Identificar y valorar los problemas individuales, grupales y comunitarios asociados a determinadas enfermedades o riesgo de enfermedad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Establecer la diferencia entre la ayuda prestada desde el Trabajo social sanitario y los otros tipos de ayuda.
- Respetar/Identificar los principios de la intervención profesional.
- Argumentar estratégicamente.
- Diseñar propuestas de intervención y asociarlas a los modelos pertinentes.
- Ganar habilidades comunicativas en medios profesionales y de divulgación.
- De la ayuda filantrópica al enfermo y su familia a la ayuda del Trabajo social sanitario.
- Orígenes y necesidad del ser humano de conocerse y cuidarse- El juramento hipocrático
- Modelos sanitarios occidentales y orientales.
- Modelos de Trabajo social sanitario: la gestión y la clínica.
- El Trabajo social sanitario en las sociedades del siglo XXI, medios de comunicación.
| Context històric al Treball Social Sanitari | Vídeo |
| Contexto histórico en el Trabajo Social Sanitario | Vídeo |
El consultor facilitará títulos de artículos y/o matreriales para buscar en la biblioteca u otros espacios.
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
|
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |