Técnicas de creatividad e innovación Código:  20.107    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.
.nóicavonni yah on dadivitaerc niS. Hay que dar la vuelta al pensamiento convencional para encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, para innovar. Efectivamente: Sin creatividad no hay innovación.

El entorno laboral demanda cada vez más profesionales con capacidades creativas que permitan el abordaje de los retos actuales desde perspectivas diferentes. Los nuevos problemas requieren nuevas soluciones, y muy especialmente en el ámbito del diseño, donde las tecnologías digitales abren infinitas posibilidades creativas.

Partiendo de la premisa de que la creatividad no es un don reservado para unos cuantos, sino una capacidad que se puede ejercitar y potenciar, en esta asignatura trataremos de despertar, estimular y provocar el lado creativo de los estudiantes, dotándolos de herramientas para la práctica de diferentes técnicas.

Hemos dado la vuelta a los materiales didácticos convencionales y proponemos una manera diferente de acercarnos al pensamiento divergente y lateral: con un objeto que servirá como detonante para la puesta en práctica de las técnicas, con un cuaderno de pensar, con un club de crea-lectura (donde se podrá escoger el recurso de estudio y se compartirá lo aprendido colaborativamente), con un juego llamado Houston...

Se tratarán y trabajarán algunas de las técnicas de creatividad e innovación más comunes y aplicables, con el propósito de la automatización inconsciente. Es decir, se trata de conseguir que los estudiantes activen el pensamiento creativo con espontaneidad y les sirva para el resto de materias del grado y, por supuesto, para su vida diaria.



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Técnicas de creatividad e innovación se integra en el plan de estudio del Grado en Diseño y creación digitales como materia básica de la rama de Artes y Humanidades-Expresión artística, con una carga docente equivalente a 6 créditos ECTS.

Se recomienda cursar la asignatura en el segundo semestre lectivo, una vez el estudiante se haya familiarizado con el entorno de aprendizaje y pueda asumir que todos los límites son cuestionables para la creatividad. A partir de entonces, le resultará muy útil para aplicar en el resto de asignaturas, especialmente las de estas otras áreas: Expresión, Comunicación, Tecnologías y Creación digital.

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La asignatura se proyecta en todos los campos profesionales del grado: diseño gráfico, diseño audiovisual, diseño web, dirección de arte, dirección creativa, crítica del diseño, gestión del diseño, comisariado de exposiciones gráficas, editorial, animación, ilustración, infografía, diseño de interfaces, creación de apps y visualización de datos.

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Se da por supuesta la capacitación de los estudiantes en cuanto al uso del lenguaje escrito. Por lo tanto, cuando en las primeras interacciones o entregas de actividades se detecten problemas de expresión escrita, se advertirá a los estudiantes y se les orientará para que puedan prepararse por su cuenta.

Será útil el conocimiento del inglés (nivel B1, mínimo), dado que algunos recursos de aprendizaje pueden estar en esta lengua.

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Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:
  • Aprender a usar, deliberada y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.
  • Aplicar el pensamiento creativo e innovador en proyectos de diseño y creación digitales.
  • Conocer a los autores de referencia en el ámbito de la creatividad y la innovación para descubrir los métodos y procesos de las mentes creativas.
  • Estimular la formación de criterio para la valoración de las ideas.
Las competencias específicas que desarrollarán los estudiantes en esta asignatura son: 
  • Aplicar las técnicas de creatividad idóneas para cada proyecto de diseño con el objetivo de resolver problemas de manera innovadora y generar nuevas ideas.
  • Analizar las situaciones de diseño, identificar los elementos que intervienen y plantear los problemas y retos asociados.
Y los resultados de aprendizaje que se espera de los estudiantes son:
  • Conocer diferentes perspectivas y técnicas de pensamiento creativo, divergente o lateral.
  • Pensar creativamente, teniendo en cuenta que es una capacidad humana que se puede trabajar y desarrollar.
  • Conocer y aplicar metodologías de ciencias sociales, así como métodos y técnicas de investigación, evaluación, creatividad, innovación y co-creación.
  • Comprender y comunicar mensajes a través de comunidades online utilizando el idioma inglés.

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Los contenidos de la asignatura convergen en diferentes tipos de materiales:

  a) Cuaderno de pensar + objeto detonador para la puesta en práctica de las técnicas creativas presentadas en el cuaderno. El índice de contenidos es el siguiente:  

1. Piensa cómo creas

1.1. ¿Qué tienen en común las mentes más creativas?

1.2. Crea con todos los sentidos

1.3. Crea para solucionar problemas

2. Piensa lateralmente. Piensa para crear

2.1. El cuestionamiento creativo (preguntar, crear un desorden, SCAMPER)

2.2. Las alternativas (foco simple, abanico de conceptos, analogías, bisociación, sinéctica)

2.3. Las provocaciones: métodos de huida, de puente (inversión, exageración, distorsión y expresión de anhelos) y de azar. PO, POMAT y POPER

2.4. TO-LO-PO-SO-GO, CoRT y sombreros como procesos de pensamiento

2.5. Seis pares de zapatos para la acción

3. Piensa divergentemente

3.1. Hasta luego, De Bono. Hola, Guilford

4. Piensa visualmente

4.1. Ideatoons

5. Piensa a tu manera con técnicas intractivas

5.1. Escritura o dibujo libre, calistenia mental, 3B, imágenes hipnagógicas, conexión a otro problema, serendipia

6. Piensa en compañía. Herramientas para la co-creación 6.1. Brainstorming y técnicas organizadas

7. Piensa lo que has pensado. Evaluación de ideas

7.1. SUCCES y liderazgo creativo  

b) Club de crea-lectura. Se trata de una plataforma vinculada a la Biblioteca UOC, donde los estudiantes matriculados en la asignatura tienen reservados en préstamo exclusivo 40 recursos diferentes (libros digitales y físicos, compilaciones de artículos o vídeos del ámbito de la creatividad y la innovación). Cada estudiante escoge el tipo o contenido de recurso que más le puede interesar, lo lee y/o visiona y crea un resumen para compartir las ideas principales con el resto del aula. Finalmente, los estudiantes tienen que leer/visionar otros resúmenes (de tal manera que se hace un aprendizaje colaborativo), comentarlos o hacer las preguntas necesarias y, por último, valorarlos (para hacer una co-evaluación, paralela al feedback que dará el/la profesor/a).  

c) Juego Houston. Es un recurso de gamificación para practicar, individualmente o en grupo, técnicas creativas diferentes de forma lúdica. El objetivo es resolver los problemas cotidianos que van apareciendo aleatoriamente. 

d) Vídeos MOOC. Se trata de una serie de cápsulas audiovisuales que utilizamos en el MOOC de Creatividad y Pensamiento Lateral para complementar los contenidos.

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Vídeo 8. Edward De Bono y el pensamiento lateral. Cuestionamiento Audiovisual
Vídeo 13. La creatividad en grupo Audiovisual
Cuaderno de pensar PDF
Vídeo 14. Seis sombreros para pensar Audiovisual
Vídeo 5. La personalidad creadora Audiovisual
Vídeo 6. El proceso creativo Audiovisual
Vídeo 10. Edward De Bono y el pensamiento lateral. La provocación Audiovisual
Vídeo 15. Evaluación Audiovisual
Vídeo 2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de creatividad? Audiovisual
Vídeo 12. Tu plan de calistenia mental Audiovisual
Vídeo 7. La motivación Audiovisual
Vídeo 4. El pensamiento divergente Audiovisual
Vídeo 11. El azar Audiovisual
Vídeo 9. Edward De Bono y el pensamiento lateral. Alternativas Audiovisual
Laboratorio de documentación Web
Maniquí Gadget
Vídeo 3. El einstellung y otros enemigos de la creatividad Audiovisual

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Dado que los materiales están vinculados directamente con los contenidos de la asignatura, se han especificado en el apartado correspondiente de este plan docente (Contenidos).

De todas formas, de manera regular, el equipo docente también irá incorporando al aula virtual todas aquellas informaciones de actualidad que puedan ilustrar y enriquecer los materiales de la asignatura.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.
 

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