Globalización e internet Código:  20.602    Créditos:  6
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Globalización e Internet es una asignatura básica del Grado en Relaciones Internacionales que busca que el estudiante comprenda la complejidad del fenómeno de la globalización y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en este proceso. Para que el estudiante comprenda el proceso de globalización, la asignatura analizará las diferentes dimensiones de la globalización y áreas interrelacionadas (política, economía, cultura, innovación tecnológica), y se estudiarán las tensiones y conflictos que se desarrollan entre ellas (per ejemplo entre la globalización económica y los estados soberanos). Asimismo, la asignatura muestra cuáles son las principales instituciones y modelos de la globalización política, así como los principales actores y movimientos a favor y en contra de la globalización económica. También se estudiará cómo incide la tecnología digital en la globalización y cuáles son las manifestaciones globales de la interconexión en red. Por último, se prestará especial atención a algunos de los retos de alcance global más importantes hay en día como las migraciones, el terrorismo y el cambio climático. 

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Globalización e Internet es una materia elemental y básica del conjunto del plan de estudios que sienta las bases generales, analíticas y teóricas, para entender otras asignaturas más especializadas del Grado de Relaciones Internacionales.

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Competencias básicas y generales:

- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.

- Debatir y formular razonamientos críticos.

- Comprender y respetar la complejidad de la diversidad social y cultural. 

Competencias transversales:

- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional. 

Competencias específicas:

- Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinar.

- Identificar, analizar y resolver problemas básicos de naturaleza social, económica, política o jurídica en el contexto internacional.

- Identificar y analizar la diversidad de culturas e identidades existente en la sociedad global actual.

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1.- Qué es la globalización, orígenes, teorías y dimensiones de la globalización.
2.- Globalización política (gobernanza global e instituciones multilaterales, protestas contra la globalización, internacionalización de los derechos humanos).
3.- Globalización económica (teorías, instituciones, comercio internacional, impacto sobre los Estados).
4.- Seguridad, terrorismo y conflictos no convencionales.
5.- Migraciones, calentamiento global y políticas medioambientales.
6.- Cultura, innovación tecnológica y sociedad-red.

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Material Soporte

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Lecturas específicas

Bloque 1. ¿Qué es la globalización?

Held, D.; McGrew, A. (2003) Globalización/Antiglobalización: Sobre la reconstrucción del orden mundial (Introducción). Barcelona: Paidós.

Held, D. (2006). 'Redefinir la gobernabilidad global: ¡Apocalipsis cercano o reforma!'. En: D. Held; A. McGrew (eds.). Teoría de la Globalización. Enfoques y  controversias. Cambridge: Polity Press. (Traducción del articulo en: Anal. político, Volumen 21, Número 62, p. 58-74, 2008. ISSN impreso 0121-4705. Acceso: https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/46012/47560

Hirst, P. & Thomson,G. (2000). 'Globalization - A necessary myth?'. En: D.Held; A. McGrew (eds.). The Global Transformations Reader. An Introduction to the Globalization Debate. Cambridge: Polity Press.

Bloque 2. Globalización polìtica y la sociedad-red

Ardalam K. "Chapter 4 - Globalization and information technology: four perspectives". En: Ardalan, Kavous. Understanding Globalization: A Multi-Dimensional  Approach. New Brunswick : Transaction Publishers, 2014. p. 95-126. ISBN 9781351296182

Bellamy, Alex "The UN Security Council and the use of force". En: Bellamy, A. J. Global politics and the Responsbility to Protect. From Words to Deeds. Routledge, 2011. p. 162-195. ISBN 9780415567367

Hale, Thomas. "United Nations Global Compact". En Hale, Thomas; Held, David. Handbook of Transnational Governance. Institutions and Innovations. Cambridge : Polity, 2011. p. 350-356. ISSN 9780745650609

Howard, Philip N.; Hussain, Muzammil M. "The role of Digital media". En: Journal of  Democracy, vol. 22, no. 3, 2011, p. 35-48. ISSN 1045-5736

Juris, Jeffrey S. "Movimientos sociales en red. Movimientos globales por una justicia global". En: Castells, Manuel. La sociedad red: una visión global. Madrid: Alianza, 2006. p. 415-439. ISBN 8420647845

Ritzer, George; Dean, Paul "Global political structures and processes". En: Ritzer, George; Dean, Paul. Globalization: A Basic Text. Chichester : Wiley & Blackwell, 2015. p. 111-140. ISBN 9781118687130

Bloque 3. La globalización económica

Bhagwati, J. (2007). «Anti-globalization: why?». En: Bhagwati, J. In Defense of Globalization. Oxford: Oxford University Press.

Rodrik, D. (2011). «Why doesn't everyone get the case for free trade?». En: Rodrik, D. The Globalization Paradox. Democracy and the Future of the World Economy. Nueva York: WW Norton.

Stiglitz, J. E. (2003). «The promise of global institutions». En: Stiglitz, J. Globalization  and its Discontents. Nueva York: WW Norton.

Bloque 4. Seguridad, migraciones y medio ambiente

Hough, P. (2004). «Security and securitization». En: Hough, P. Understanding Global Security. Londres: Routledge

Morris, I. (2014). «Introducción». En: Morris, I. Guerra. ¿Para qué sirve? Barcelona: Ático de los Libros

Naciones Unidas (2016). Declaración de Nueva York para los Refugiados y los Migrantes. 3 de octubre de 2016. 71/1. Nueva York: Asamblea General de Naciones Unidas.

Orchard, P. (2013). «Governing forced migration». En: S. Harman; D. Williams (eds.). Governing the World? Cases in Global Governance. Abingdon, Oxon: Routledge.

Schaeffer, R. K. (2016). Understanding Globalization. The Social Consequences of  Political, Economic, and Environmental Change. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield.

Villaverde, J.A., Hageraats, B. y Rey Marcos, F. (2007). «Seguridad Humana: recuperando un concepto necesario». Cuadernos del IECAH. nº 07. Madrid: Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria (IECAH). 

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Bibliografía complementaria

Bloque 1. ¿Qué es la globalización?

Gagnon, J.P (2011) Entrevista a David Held Journal democratic Theory 1 (1), pp. 1-18. 

Texto Original en inglés:  http://eprints.qut.edu.au/40283/1/c40283.pdf

Held, D. (2014) Interviews: David Held. Globalizations 11, 4, pp. 491-502.

Herzog, Werner (2016) "Lo and Behold: Reveries of the Connected World (VO amb subtítulos en castellano). https://www.youtube.com/watch?v=SSbhsPNnVWo

Scholte, Jan Aart (2007) 'Definiendo a la Globalización' CLM.ECONOMÍA, Nº 10, pp 15-63 http://www.clmeconomia.jccm.es/pdfclm/aart.pdf

Scholte, Jan Aart (2014) Interviews: Jan Aart Scholte. Globalizations 11, 4, pp. 503-513.

Stiglitz, Joseph 'More Instruments and Broader Goals: Moving Toward the Post-Washington Consensus' The World Bank Group Helsinki, Finland, January 7, 1998    http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.126.9176&rep=rep1&type=pdf

Williamson, John (2004) "The Washington Consensus as Policy Prescription for   Development. A lecture in the series". Practitioners of Development delivered at the World Bank on January 13. https://piie.com/publications/papers/williamson0204.pdf

Bloque 2. La globalización política y la sociedad-red

Axworthy, Michael, and Patrick Milton (2016) "The Myth of Westphalia." Foreign  Affairs. 22 December. https://www.foreignaffairs.com/articles/europe/2016-12-           22/myth-westphalia

Chandler, David (2004) 'Building Global Civil Society 'From Below'?' Millennium - Journal of International Studies 33, pp. 313-339.

Chandler, David (2007) 'Deriving Norms from "Global Space": The Limits of  Communicative Approaches to Global Civil Society Theorising', Globalizations, 4, No. 2, pp.283-298

ICISS (2001) The Responsibility to Protect. Report of the International Commission on Intervention and State Sovereignty. Otawa, ON, Canada.           http://responsibilitytoprotect.org/ICISS%20Report.pdf

Kaldor, Mary (2005) La Sociedad Civil Global: Una respuesta a la guerra. Tusquets Editores S.A

Kaldor, Mary (2003) "Haz la Ley y no la Guerra", Claves de Razón Práctica, nº 129. http://www.hugoperezidiart.com.ar/sigloXXI-cl2012/kaldor-2003.pdf.

Kaldor, Mary (2017) "La paz híbrida de Mary Kaldor", El Espectador. Entrevista. Ottawa: ICISS.

United Nations Global Compact https://www.unglobalcompact.org/what-is-gc

Bloque 3. La globalización económica

Aggarwal, V. K.; Dupont, C. (2014). «Cooperation and Conflict in the Global Political Economy». En: Ravenhill, J. (ed.). Global Political Economy. Oxford: Oxford           University Press.

Blyth, M. (2013). Austerity. The history of a Dangerous Idea. Nueva York: Oxford University Press.

Hay, C. (2014). «Globalization's Impact on States». En: J. Ravenhill (ed.). Global  Political Economy. Oxford: Oxford University Press.

Held, D.; McGrew, A.; Goldblatt, D.; Perraton, J. (1999). Global Transformations. Politics, Economics and Culture. Stanford, CA: Stanford University Press.

Lavenex, S. (2013). «Globalization and the Vertical Challenge to Democracy». En: H. P. Kriesi y otros (eds.). Democracy in the age of Globalization and Mediatization. Houndmills, Basingstoke, Hampshire: Palgrave Macmillan.

McGrew, A. (2014). «The Logics of Economic Globalization». En: J. Ravenhill (ed.). Global Political Economy. Oxford: Oxford University Press.

Schmidt, V. A. (2011). «Small Countries, Big Countries under the Conditions of Europeanisation and Globalisation». En: U. Becker (ed.). The Changing Political Economies of Small West European Countries. Ámsterdam: University of Amsterdam.

Thelen, K. (2014). Varieties of Liberalization and the New Politics of Social Solidarity. Nueva York: Cambridge University Press.

Bloque 4. Seguridad, migraciones y medio ambiente

Chng, G. (2013). «Cyber War: One Strike, and you're Out». En: R. Mansbach; E. Rhodes (eds.). Introducing Globalization. Analysis and Readings. Thousand Oaks, CA: Sage-CQ Press.

Goldin, I.; Cameron, G.; Balarajan, M. (2012). Exceptional People. How Migration Shaped our World and Will Define our Future (cap. 8: «A global migration agenda»). Princeton: Princeton University Press.

Hwang, T. (2017). «Digital Disinformation: A Primer». Konrad Adenauer Stiftung / Atlantic Council - Eurasia Center.

International Organization for Migration (IOM). Global Migration Trends Factsheet.

Larabee, A. (2015). «Terrorism and Technology». En: R. D. Law. The Routledge History of Terrorism. Londres: Routledge.

Mansbach, R. (2013). «Cyber War and Institutional Vulnerability». En: R. Mansbach; E. Rhodes (eds.). Introducing Globalization. Analysis and Readings. Thousand Oaks, CA: Sage-CQ Press.

Orend, B. (2014). «Fog in the fifth dimension: The ethics of cyber war». En: L. Floridi; M. Taddeo (eds.). The Ethics of Information Warfare. Berlín, Heidelberg: Springer.

Ritzer, G. (2010). Globalization. A Basic Text. West Sussex: Wiley-Blackwell.

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Esta asignatura forma parte del grado de Relaciones Internacionales, dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante necesario para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente, sin embargo, que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales, pues, pueden variar en función de los conocimientos previos y de las destrezas y circunstancias de cada estudiante.

El aprendizaje de esta asignatura se estructura en cuatro unidades de aprendizaje,integradas por lecturas especializadas, guías de lecturas, guías de estudio, recursos en el aula y pruebas de evaluación continua (PECs). En el calendario de la asignatura se ha establecido el número y el contenido de estas unidades y actividades de aprendizaje.

El correcto seguimiento de las actividades establecidas como itinerario de aprendizaje para cada unidad es fundamental para el despliegue del nuevo formado docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos (conocimientos académicos y disciplinarios, y competencias profesionales) establecidos para esta asignatura. Por este motivo, es altamente recomendable el seguimiento de los itinerarios de aprendizaje establecidos. La evaluación continua, como parte integrante de los itinerarios de aprendizaje establecidos, está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y la consecución de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continuada no sólo se puede traducir en una componente importante de la valoración del rendimiento académico de cara a la calificación final de la asignatura, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante con el fin de facilitar su proceso de aprendizaje, con un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado.

Aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) mínimo de seguimiento de evaluación continua, es fundamental que el estudiante trabaje las PECs y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura para la consecución de las competencias que se establecen.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y , por otro lado , con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La evaluación continuada se compone de 4 actividades (PECs), que consistirán en el desarrollo de diferentes cuestiones relacionadas con el contenido de los materiales docentes.

Los enunciados, instrucciones y materiales para la realización de las dif rentes pruebas se explicitarán en las propias PECs. Los estudiantes dispondrán de una solución orientativa de cada PEC. Asimismo, el profesor/a realizará unos comentarios generales y una valoración de los resultados de cada PEC.

El sistema de evaluación continuada presupone necesariamente la lectura y el estudio de los materiales docentes obligatorios, dado que para alcanzar los objetivos de la asignatura es necesario el aprendizaje de los conceptos y contenidos que en ellos se exponen.

El correcto seguimiento de la evaluación continuada compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de forma individual y original (salvo que haya una indicación explícita de que se trata de una actividad en grupo). Es muy importante que los documentos y materiales que se consulten -incluido de Internet- para la realización de las PECs sean citados y referenciados. Si no es así, la calificación correspondiente será una D. En este caso, el estudiante podrá continuar haciendo la evaluación continuada, pero tendrá que presentarse al examen para superarla.

Las calificaciones finales de la evaluación continua se establecen de la siguiente manera:

- Para superar la EC con una evaluación final de C+, B o A el estudiante debe realizar todas las PECs de la asignatura (4 en total). La obtención de dos C- o una D en las PEC descalifica automáticamente al estudiante para superarla.
- La calificación final de C- se adjudica a los estudiantes que han seguido la EC (con un mínimo de las 50% PECs) pero no la han superado.
- La calificación final de D se reserva para los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de PECs realizadas).
- Por defecto, la calificación final de N (no presentado) se asigna a los estudiantes que no han entregado el 50% de las PECs.

Plagio / Copia

La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y de copia entre estudiantes.

Con independencia de quien sea el estudiante que haya sido el causante de la copia/plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de la evaluación continuada recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados.

La posibilidad de calificar una conducta como copia/plagio puede producirse en cualquier momento de la evaluación continua del semestre en curso respecto a cualquiera de las PEC, aunque ya han sido evaluadas y/o esté puesta la nota final de evaluación continua.

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Prueba de síntesis

Para aquellos estudiantes que hayan seguido la evaluación continua y la hayan superado, la nota final de la asignatura resultará del cruce entre la nota final de la evaluación continua y la prueba de síntesis. La proporción de cada parte es: 60% para la evaluación continua y 40% para la prueba de síntesis.

Antes de finalizar el semestre, el profesor/a facilitará a los estudiantes información más detallada sobre la prueba de síntesis.

Examen final

Los estudiantes que no superen o no hayan seguido la evaluación continua (calificaciones C-, D o N), o quieran obtener una mejor calificación, deben presentarse a un examen final presencial.

Para aquellos estudiantes que no hayan seguido o superado la EC, la calificación final de la asignatura será la obtenida en el examen final presencial.

Para aquellos otros que busquen una mejora en su calificación de la EC, la calificación final de la asignatura será la que surja del cruce de la nota final de EC con la calificación obtenida en el examen final presencial. En este caso, y de acuerdo con la normativa académica, la nota final podrá ser igual, inferior o superior a la previamente obtenida en la evaluación continua.

Antes de finalizar el semestre, el profesor/a facilitará a los estudiantes información más detallada sobre el examen.

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Tras cada PEC el estudiante dispondrá de un retorno relativo a los ejercicios planteados.

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