Historia de las relaciones internacionales Código:  20.604    Créditos:  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Los estudiosos de las relaciones internacionales se interesan por la historia por diferentes razones. En ocasiones, se trata la historia como un banco de datos que sirve para interpretar y analizar la política internacional contemporánea. Otras veces, los académicos se interesan en la historia por sí misma, con la pretensión de llegar a una comprensión más profunda de un periodo, utilizando instrumentos analíticos de la disciplina de relaciones internacionales. A menudo, la investigación histórica sirve para sustentar, implícita o explícitamente, diferentes posiciones académicas sobre la naturaleza de las relaciones internacionales. Por ejemplo, la concepción de que las relaciones internacionales son constantes y repetitivas (una posición fuertemente asociada a la escuela del realismo político) a diferencia de la visión liberal del avance gradual de la arena internacional.


Esta asignatura no pretende abordar debates tan profundos sobre la naturaleza de las relaciones internacionales, el papel de la historia en ella, ni sobre enfoques teóricos de la disciplina. Más bien se ocupa de realizar un amplio recorrido histórico de las relaciones internacionales desde el siglo XVII hasta la actualidad. La pretensión es ofrecer unas claves interpretativas que ayuden al estudiante a entender cómo se ha llegado a configurar el sistema internacional actual y darle a conocer los aspectos de la historia internacional que han sido destacados en la disciplina.

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Desde las primeras asignaturas del grado de Relaciones Internacionales, el estudiante toma conciencia de la importancia de prestar atención a la dimensión histórica de la realidad internacional. En especial, dos de las asignaturas básicas del plan de estudios ofrecen una visión introductoria al análisis histórico del sistema internacional: Introducción a las relaciones internacionales e Historia política y social. De una forma más detallada y cubriendo un periodo más extenso, la asignatura de Historia de las relaciones (obligatoria en el plan de estudios) aborda la génesis y desarrollo del sistema internacional contemporáneo.

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En esta asignatura se utilizan algunas contenidos teóricos y conceptuales trabajados en asignaturas básicas del plan de estudios de Relaciones Internacionales, especialmente de Introducción a las Relaciones internacionales, Historia política y social, y Política y sociedad. Por ello, se recomienda cursar previamente estas asignaturas antes de matricularse en Historia de las relaciones internacionales.

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El objetivo principal de la asignatura de Historia de las relaciones internacionales es aportar conocimientos e instrumentos analíticos que permitan al estudiante comprender e interpretar el desarrollo histórico y la configuración del sistema internacional.

En esta asignatura se trabajarán especialmente las siguientes competencias del plan de estudios:

a) Competencias básicas:

CB1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

b) Competencias generales:

CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.

c) Competencias transversales:

CT1.- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

CT3.- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.

d) Competencias específicas:

CE9.- Relacionar los sucesos y procesos históricos con las características estructurales y la dinámica del mundo global actual.

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Al examinar el desarrollo del sistema internacional en la etapa moderna (desde el siglo XVII) se identifican cuatro periodos históricos. En cada periodo se examinan las características de las relaciones internacionales, destacando los principios conforme a los cuales se organizó la política internacional y las instituciones a través de las cuales se expresaron tales principios.

Unidad 1: Los siglos XVII y XVII. De la Guerra de los Treinta Años (1618) a la Revolución Francesa (1789)

1. El siglo XVII. De la Guerra de los Treinta Años (1618) a la Guerra de Sucesión Española (1701) 

1.1. La Guerra de los Treinta Años (1618-1648): religión y tradición

1.2 La paz de Westfalia y el ascenso de Luis XIV de Francia 

2. El siglo XVIII. De la paz de Utrecht (1713) a la Revolución Francesa (1789)

2.1. La guerra de sucesión española: el equilibrio del poder dinástico

2.2. De la paz de Utrecht a la Revolución Francesa: equilibrio de poder y razón de estado

2.3. La Revolución Francesa y las guerras napoleónicas: nacionalismo y soberanía popular

 

Unidad 2: el siglo XIX. Del Congreso de Viena (1815) a la Primera Guerra Mundial (1914) 

1. El sistema de concierto: gran administración de poder

2. De la guerra de Crimea a la Primera Guerra Mundial: nacionalismo competitivo e imperialismo

 

Unidad 3: el siglo XX. De la Conferencia de Paz de París (1919) al final de la Guerra Fría (1989) 

1. La Conferencia de Paz de París: la autodeterminación nacional y el fin de la guerra

2. El sistema de organización internacional de las Naciones Unidas: responsabilidades especiales y primacía del derecho sobre el poder. 

Unidad 4: el siglo XXI. Del final de la Guerra Fría (1989) hasta el presente 

1. "Nuevo orden mundial" de la posguerra fría: triunfo liberal y unipolaridad

2. Las guerras yugoslavas y la Unión Europea: integración y fragmentación en un sistema globalizado

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Material Soporte

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Dossier de lecturas

Bergin, J. (coordinador) (2002). El siglo XVII: Europa, 1598-1715. Barcelona: Critica.

Cap. 4. "Guerra y relaciones internacionales", pp. 127-160

Blanning, T. C. W. (coordinador), & Rodriìguez, O. (2002). El siglo XVIII: Europa 1688-1815. Barcelona: Critica.

Cap. 5. "Rivalidad internacional y guerra", 188-213.

Blanning, T. C. W. (coordinador), & Garciìa, G. M. (2002). El siglo XIX: Europa 1789-1914. Barcelona: Critica.

Cap. 5. "Política internacional, paz y guerra 1815 1914", pp. 185-244 

Cap. 6. "Expansión hacia ultramar, imperialismo e imperio", pp. 245-278 

Judt, T. (2006). Postguerra: Una Historia de Europa desde 1945. Madrid: Taurus.

Cap. 21. "La hora de la verdad".

Lundestad, G. (ed.) (2013). International Relations Since the End of the Cold War: New and Old Dimensions. Oxford: Oxford University Press.

Cap. 1. "The evolving structure of world politics, 1991-2011", pp. 16-41

Pereira, J.C. (coord.). (2001). La Historia de las Relaciones Internacionales. Barcelona: Editorial Ariel.

Cap. 14. "La paz de París y la configuración del nuevo sistema internacional", pp. 319-347.

Cap. 15. "La paz ilusoria: la seguridad colectiva en los años veinte", 1923-1933, pp. 349-366.

Cap. 21. "El nuevo orden internacional", 1945-1989, pp. 471-498.

Cap. 30. "La Unión Europea como actor global: de Maastricht a Lisboa", pp. 675-700.

 

Guía de lecturas

Herron, P. (2018). "Historia de las Relaciones Internacionales". UOC (47 pp.).

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Esta asignatura forma parte del grado de Relaciones Internacionales, dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante necesario para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente, sin embargo, que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales, pues, pueden variar en función de los conocimientos previos y de las destrezas y circunstancias de cada estudiante.

El aprendizaje de esta asignatura se estructura en cuatro unidades de aprendizaje, integradas por lecturas especializadas, guías de lecturas, guías de estudio, recursos en el aula y pruebas de evaluación continua (PECs). En el calendario de la asignatura se ha establecido el número y el contenido de estas unidades y actividades de aprendizaje.

El correcto seguimiento de las actividades establecidas como itinerario de aprendizaje para cada unidad es fundamental para el despliegue del nuevo formado docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos (conocimientos académicos y disciplinarios, y competencias profesionales) establecidos para esta asignatura. Por este motivo, es altamente recomendable el seguimiento de los itinerarios de aprendizaje establecidos. La evaluación continua, como parte integrante de los itinerarios de aprendizaje establecidos, está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y la consecución de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continuada no sólo se puede traducir en una componente importante de la valoración del rendimiento académico de cara a la calificación final de la asignatura, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante con el fin de facilitar su proceso de aprendizaje, con un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado.

Aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) mínimo de seguimiento de evaluación continua, es fundamental que el estudiante trabaje las PECs y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura para la consecución de las competencias que se establecen.

En el tramo final de la asignatura se abrirá un periodo final de síntesis, que durará hasta el día primer turno de prueba presencial (examen o prueba de síntesis), durante el cual todos los estudiantes podrán plantear y compartir, a través del fórum, las dudas relacionadas con los contenidos de la asignatura. El profesor/a se ocupará de atender las dudas y consultas formuladas.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y , por otro lado , con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La evaluación continuada se compone de 4 actividades (PECs), que consistirán en el desarrollo de diferentes cuestiones relacionadas con el contenido de los materiales docentes.

Los enunciados, instrucciones y materiales para la realización de las diferentes pruebas se explicitarán en les propias PECs. Los estudiantes dispondrán de una solución orientativa de cada PEC. Asimismo, el consultor realizará unos comentarios generales y una valoración de los resultados de cada PEC.

El sistema de evaluación continuada presupone necesariamente la lectura y el estudio de los materiales docentes obligatorios, dado que para alcanzar los objetivos de la asignatura es necesario el aprendizaje de los conceptos y contenidos que en ellos se exponen.

El correcto seguimiento de la evaluación continuada compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de forma individual y original (salvo que haya una indicación explícita de que se trata de una actividad en grupo). Es muy importante que los documentos y materiales que se consulten -incluido de Internet- para la realización de las PECs sean citados y referenciados. Si no es así, la calificación correspondiente será una D. En este caso, el estudiante podrá continuar haciendo la evaluación continuada,  pero tendrá que presentarse al examen para superarla.

Las calificaciones finales de la evaluación continua se establecen de la siguiente manera:

  • Para superar la EC con una evaluación final de C+, B o A el estudiante debe realizar todas las PECs de la asignatura (4 en total). La obtención de dos C- o una D en las PEC descalifica automáticamente al estudiante para superarla.
  • La calificación final de C- se adjudica a los estudiantes que han seguido la EC (con un mínimo de las 50% PECs) pero no la han superado.
  • La calificación final de D se reserva para los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de PECs realizadas).
  • Por defecto, la calificación final de N (no presentado) se asigna a los estudiantes que no han entregado el 50% de las PECs.

Plagio / Copia

La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y de copia entre estudiantes.

Con independencia de quien sea el estudiante que haya sido el causante de la copia/plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de la evaluación continuada recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados.

La posibilidad de calificar una conducta como copia/plagio puede producirse en cualquier momento de la evaluación continua del semestre en curso respecto a cualquiera de las PEC, aunque ya han sido evaluadas y/o esté puesta la nota final de evaluación continua.

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Prueba de síntesis

Para aquellos estudiantes que hayan seguido la evaluación continua y la hayan superado, la nota final de la asignatura resultará del cruce entre la nota final de la evaluación continua y la prueba de síntesis. La proporción de cada parte es: 60% para la evaluación continua y 40% para la prueba de síntesis.

Antes de finalizar el semestre, el profesor/a facilitará a los estudiantes información más detallada sobre la prueba de síntesis.

Examen final

Los estudiantes que no superen o no hayan seguido la evaluación continua (calificaciones C-, D o N),  o quieran obtener una mejor calificación, deben presentarse a un examen final presencial.

Para aquellos estudiantes que no hayan seguido o superado la EC, la calificación final de la asignatura será la obtenida en el examen final presencial.

Para aquellos otros que busquen una mejora en su calificación de la EC, la calificación final de la asignatura será la que surja del cruce de la nota final de EC con la calificación obtenida en el examen final presencial. En este caso, y de acuerdo con la normativa académica, la nota final podrá ser igual, inferior o superior a la previamente obtenida en la evaluación continua.

Antes de finalizar el semestre, el profesor/a facilitará a los estudiantes información más detallada sobre el examen final.

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Tras cada PEC el estudiante dispondrá de un retorno relativo a los ejercicios planteados.

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