Temas actuales de política internacional Código:  20.606    Créditos:  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Una de las críticas que reciben algunas asignaturas universitarias es que son excesivamente abstractas y alejadas del entorno inmediato de los estudiantes. La asignatura de Temas actuales de política internacional aspira a quedar al margen de esta crítica. En efecto, se ocupa de examinar algunos de los asuntos que suscitan hoy mayor preocupación y controversia entre los actores de la sociedad internacional. Entre otros, los efectos aún vigentes de la última gran crisis económica, las guerras comerciales que enfrentan a algunas potencias económicas, las nuevas amenazas a la paz y la seguridad internacional, las violaciones de diverso signo de los derechos humanos en distintas zonas del mundo o la problemática de la sostenibilidad y, particularmente, el cambio climático.

De todas formas, la pretensión de la asignatura no es realizar un examen muy detallado de estos temas. La intención es aportar información y unos instrumentos analíticos básicos, que ayuden a los estudiantes a conocer e interpretar algunos de los problemas y desafíos más importantes de política internacional actual.

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Temas actuales de política internacional es una asignatura obligatoria del plan estudios de Relaciones Internacionales. En sintonía con otras asignaturas que se ofertan en los dos primeros cursos del Grado (especialmente, Introducción a las Relaciones Internacionales, y Globalización e Internet), el foco de atención es el estudio de cuestiones y retos de alcance internacional. No obstante, presenta dos grandes diferencias con respecto a las asignaturas previas. En primer lugar, el enfoque desde el que se analiza la agenda de la política internacional es multidisciplinar. Al examinar los fenómenos internacionales se utilizan conceptos de diferentes áreas de las Ciencias Sociales. En segundo lugar, la asignatura pone énfasis en la actualidad, priorizando el estudio de temas que marcan la agenda internacional actual.

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Si bien la asignatura de Temas actuales de política internacional no requiere unos conocimientos académicos previos, utiliza un vocabulario elemental de Ciencias Sociales. Por ello, se recomienda haber cursado antes de esta asignatura algunas asignaturas básicas de Ciencias Sociales tanto del programa de Relaciones Internacionales como de otros programas académicos. En particular, dentro del plan de estudios de Relaciones Internacionales resulta oportuno haber cursado previamente las asignaturas de Introducción a las Relaciones Internacionales, Globalización e Internet, Política y Sociedad, e Introducción a la Economía.

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El principal objetivo de la asignatura de Temas actuales de política internacional es aportar conocimientos y herramientas analíticas que permitan al estudiante comprender e interpretar algunos de los problemas y desafíos más importantes de la política internacional de nuestros días.

En esta asignatura se trabajan especialmente las siguientes competencias del plan de estudios de Relaciones Internacionales:

  • Competencias generales:

CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.

  • Competencias específicas:

CE2.- Identificar, analizar y resolver problemas básicos de naturaleza social, económica, política o jurídica en el contexto internacional.

CE6.- Analizar la diversidad de conflictos internacionales y procesos de paz, explicando sus causas, dinámica y efectos principales.

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Los contenidos de la asignatura se estructuran en cuatro módulos. En los tres primeros se analizan algunos de los temas más destacados de la agenda de la política internacional en los últimos años. El primer módulo se centra en el análisis de la realidad económica internacional, con particular atención a la última gran crisis económica y a las guerras comerciales entre algunas potencias. El segundo módulo aborda el reto de la seguridad internacional, dedicando particular atención a las tensiones nucleares. El tercer módulo se ocupa de dos temas clave de la agenda internacional: los derechos humanos y el medio ambiente. El último módulo contempla el análisis de todos estos temas, pero desde una perspectiva diferente: la regional. Se revisan los principales conflictos en cinco regiones del mundo, así como las dinámicas de cooperación que han emergido.

Módulo 1. La geopolítica de la economía globalizada.

  1. 2008-2018: una dècada después de la gran crisis.
  2. Guerras comerciales: entre el crecimiento y el proteccionismo.
  3. Los países emergentes y los dilemas de los países en desarrollo.

Módulo 2. Paradigmas de seguridad y retos de futuro.

  1. Paradigmas de seguridad en las relaciones internacionales: ayer y hoy.
  2. Disuasión, disuasión nuclear y política nuclear actual.
  3. Seguridad nacional, cierre de fronteras y otros retos.

Módulo 3. Derechos humanos y medio ambiente.

  1. Derechos humanos y derecho penal internacional.
  2. Medio ambiente y desarrollo económico.

Módulo 4. Dinámicas regionales: cooperación y conflicto.

  1. Las regiones como marco de estudio en relaciones internacionales.
  2. Asia-Pacífico: la nueva centralidad.
  3. Las Américas: polarización multinivel.
  4. Oriente Medio y el Norte de África después de las primaveras árabes.
  5. África: contenedor de crisis o laboratorio de oportunidades.

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Material Soporte

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Recursos de aprendizaje disponibles en aula:

a) Materiales docentes: 

Módulo 1. La geopolítica de la economía globalizada.

Módulo 2. Paradigmas de seguridad y retos de futuro.

Módulo 3. Derechos humanos y medio ambiente.

Módulo 4. Dinámicas regionales: cooperación y conflicto

b) Lecturas específicas de cada módulo docente:

Ambos, K. "Enjuiciamiento de crímenes Internacionales en el nivel nacional e internacional: entre Justicia y Realpolitik". En: Política Criminal, vol. 2, n. 4, 2007, p. 1-16.

Blankenburg, Stephanie; Palma, José Gabriel. "Introduction: the global financial crisis". En: Cambridge Journal of Economics, vol. 33, n. 4, 2009, p. 531-538.

Bulmer, Simon & Quaglia, Lucia . "The politics and economics of Brexit". En: Journal of European public policy, vol. 25, n. 8, 2018, p. 1089-1098.

Choucri, N.; Stuart, E; Ferwerda, J. "Institutions for Cyber Security: Internatio- nal Responses and Global Imperatives". En: Information Technology for Development, vol. 20, n. 2, 2014, p. 96-121.

Villalpando, W. "El nuevo derecho internacional penal. Los crímenes Internacionales". En: Invenio: Revista de investigación Académica, n. 23, 2009, p. 15-36

Hudson, Heidi. "¿Doing Security As Though Humans Matter: A Feminist Perspective on Gender and the Politics of Human Security". En: Security Dialogue, vol. 36, n. 2, 2005, p. 155-174.

Nolte, D. "How to Compare Regional Powers: Analytical Concepts and Research Topics". En: Review of International Studies, vol. 36, n. 4, 2010, p. 881-901.

Rudulescu, G. I., Panaita, M., Catalin V. "BRICS Countries Challenge to the World Economy New Trends". En: Procedia Economics and Finance, vol. 8, 2014, p. 605-613

Fawcett, L. "Exploring Regional Domains: A Comparative History of Regionalism". En: International Affairs, vol. 80, n. 3, 2004, p. 429-446

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Esta asignatura forma parte del Grado de Relaciones Internacionales, dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante necesario para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales pueden, pues, variar en función de los conocimientos previos, de las destrezas y circunstancias de cada estudiante.

El aprendizaje de esta asignatura se estructura en cuatro unidades de aprendizaje, integradas por módulos, lecturas especializadas, guías de estudio, recursos en el aula y pruebas de evaluación continua (PEC). En el calendario de la asignatura se ha establecido el número y el contenido de estas unidades y actividades de aprendizaje.

El correcto seguimiento de las actividades establecidas como itinerario de aprendizaje para cada unidad es fundamental para el despliegue del nuevo formado docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos establecidos para esta asignatura. Por este motivo, es altamente recomendable el seguimiento de los itinerarios de aprendizaje establecidos. La evaluación continua, como parte integrante de los itinerarios de aprendizaje establecidos, está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y la consecución de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continuada no sólo se puede traducir en un componente importante de la valoración del rendimiento académico de cara a la calificación final de la asignatura, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante con el fin de facilitar su proceso de aprendizaje, con un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado.

Aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) mínimo de seguimiento de evaluación continua, es fundamental que el estudiante trabaje las PEC y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura para la consecución de las competencias que se establecen.

En el tramo final de la asignatura se abrirá un periodo final de síntesis, que durará hasta el día del primer turno de prueba presencial (examen o prueba de síntesis), durante el cual todos los estudiantes podrán plantear y compartir, a través del fórum, las dudas relacionadas con los contenidos de la asignatura. El profesor/a se ocupará de atender las dudas y consultas formuladas.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y , por otro lado , con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La evaluación continuada se compone de 4 actividades (PEC), que consistirán en el desarrollo de diferentes cuestiones relacionadas con el contenido de los materiales docentes.

Los enunciados, instrucciones y materiales para la realización de las diferentes pruebas se explicitarán en les propias PEC. Los estudiantes dispondrán de una solución orientativa de cada PEC. Asimismo, el consultor realizará unos comentarios generales y una valoración de los resultados de cada PEC.

El sistema de evaluación continuada presupone necesariamente la lectura y el estudio de los materiales docentes obligatorios, dado que para alcanzar los objetivos de la asignatura es necesario el aprendizaje de los conceptos y contenidos que en ellos se exponen.

El correcto seguimiento de la evaluación continuada compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de forma individual y original (salvo que haya una indicación explícita de que se trata de una actividad en grupo). Es muy importante que los documentos y materiales que se consulten -incluido de Internet- para la realización de las PECs sean citados y referenciados. Si no es así, la calificación correspondiente será una D. En este caso, el estudiante podrá continuar haciendo la evaluación continuada,  pero tendrá que presentarse al examen para superarla.

Las calificaciones finales de la evaluación continua se establecen de la siguiente manera:

  • Para superar la EC (con una evaluación final de C+, B o A) el estudiante debe realizar todas las PEC de la asignatura (4 en total). La obtención de dos C- o una D en las PEC descalifica automáticamente al estudiante para superarla.
  • La calificación final de C- se adjudica a los estudiantes que han seguido la EC (con un mínimo de las 50% PEC) pero no la han superado.
  • La calificación final de D se reserva para los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de PEC realizadas).
  • Por defecto, la calificación final de N(no presentado) se asigna a los estudiantes que no han entregado el 50% de las PEC.

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Prueba de síntesis

Para aquellos estudiantes que hayan seguido la evaluación continua y la hayan superado, la nota final de la asignatura resultará del cruce entre la nota final de la evaluación continua y la prueba de síntesis. La proporción de cada parte es: 60% para la evaluación continua y 40% para la prueba de síntesis.

Antes de finalizar el semestre, el profesor/a facilitará a los estudiantes información más detallada sobre la prueba de síntesis.

 

Examen final

Los estudiantes que no superen o no hayan seguido la evaluación continua (calificaciones C-, D o N),  o quieran obtener una mejor calificación, deben presentarse a un examen final presencial.

Para aquellos estudiantes que no hayan seguido o superado la EC, la calificación final de la asignatura será la obtenida en el examen final presencial.

Para aquellos otros que busquen una mejora en su calificación de la EC, la calificación final de la asignatura será la que surja del cruce de la nota final de EC con la calificación obtenida en el examen final presencial. En este caso, y de acuerdo con la normativa académica, la nota final podrá ser igual, inferior o superior a la previamente obtenida en la evaluación continua.

Antes de finalizar el semestre, el profesor/a facilitará a los estudiantes información más detallada sobre el examen final.

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Tras cada PEC el estudiante dispondrá de un retorno relativo a los ejercicios planteados.

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