Geografía humana y física Código:  20.616    Créditos:  6
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La asignatura Geografía Humana y Física del Grado de Relaciones Internacionales desarrolla cómo la interacción entre la geografía física y humana afecta las relaciones entre países. Las características de la geografía física sitúan barreras a la actividad humana. Impiden comerciar, relacionarse y compartir lazos culturales. También modulan de manera significativa la actividad humana: vivir en los trópicos, ser un lugar de paso o tener recursos naturales tiene un fuerte impacto en la sociedad que vive en un territorio determinado. Al mismo tiempo, sin embargo, la geografía humana tiene una influencia permanente y creciente sobre la geografía física. Fruto de la actividad humana, elementos como puentes, túneles o rutas comerciales unen masas de territorio hasta entonces poco interconectadas. La tecnología ha cambiado el concepto de distancia y espacio físico tal y como lo conocíamos y lo continuará cambiando en un futuro próximo.
Geografía Humana y Física nace del convencimiento de la necesidad de tener en cuenta los aspectos geográficos a la hora de analizar la relación entre estados, así como en el análisis de las tensiones y relaciones en la geopolítica mundial. Como afirma Robert D. Kaplan, "aquellos que olvidan la geografía, nunca pueden derrotarla". Con ello, sin embargo, no estamos defendiendo un determinismo geográfico, sino que entendemos la disciplina como una herramienta más, necesaria aunque no suficiente, para el análisis de las relaciones internacionales. No en vano la geografía es, como diría Josep Fontana "el escenario de la Historia", aquel telón de fondo donde se desarrollan el drama humano.
La asignatura se estructura en cuatro módulos que profundizan en esta estrecha relación, mútuamente constitutiva, entre la geografía humana y la geografía física. El primer módulo incide en el concepto de espacio a través de la idea de frontera: cómo delimitaciones de la geografía física afectan la geografía humana, y al mismo tiempo cómo la geografía humana delimita muchas veces la geografía física. La frontera es un concepto clave para entender las relaciones internacionales, ya que ha constituido uno de los principales factores para organizar las relaciones entre estados a lo largo de la historia. Entendemos frontera, pues, como espacio, como delimitación, pero también como idea abstracta de objetivo.
El segundo módulo parte del concepto de territorio y se mueve, aparentemente, en un sentido más unidireccional: cómo un elemento básico de la geografía física como es la presencia de recursos naturales afecta la geografía humana. Pero la forma en que los humanos utilizan estos recursos también tiene un impacto importante en la geografía física. Revisaremos su distribución actual y algunas de las problemáticas que presentan, con especial atención a uno de los problemas globales más candentes, el cambio climático.
El tercer módulo utiliza el concepto de la distancia para hacer una aproximación a la evolución histórica de las rutas comerciales, entendidas no sólo como vías de intercambio económico, sino como caminos por donde han transitado ideologías, culturas, ya través de los que se ha constituido el poder y el dominio. Basta pensar, por ejemplo en la importancia del comercio marítimo en la actualidad y la relevancia del control de los estrechos y canales por donde se mueve el tráfico marítimo.
Finalmente, el cuarto módulo desarrolla el caso de las migraciones. En este caso, el estudio de las migraciones sirve para cerrar esta asignatura, ya que es un concepto donde aparecen, en alguna medida los principales conceptos geográficos de partida de cada módulo (frontera, territorio y distancia). Se hará un breve recorrido a las diferentes teorías de las migraciones, se analizarán los conceptos principales referentes a las migraciones y se examinará el caso concreto de las migraciones forzadas, los refugiados y las migraciones por motivos ambientales.

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Objetivos:

  • Conocer la importancia de la geografía en las relaciones internacionales.
  • Estudiar las delimitaciones de la geografía física y humana desde un punto de vista de la construcción social.
  • Tomar conciencia de la importancia de factores políticos, económicos y culturales en la delimitación del espacio geográfico.
  • Comprender cómo el uso de la geografía impacta significativamente en las relaciones entre estados.
  • Estudiar la evolución del comercio internacional e indagar sobre las repercusiones que la tecnología tendrá en las relaciones internacionales.

Competencias:

  • Básicas y generales
    • CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
    • CG1 - Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
    • CG2 - Debatir y formular razonamientos críticos
  • Específicas
    • CT3 - Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.
    • CE1 - Analizar fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria.

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0. Introducció

  • Evolución de la geografía política.
  • La venganza de la geografía.

1. La Frontera

  • Frontera física, frontera humana.
  • Frontera en movimiento: conquistas más allá de la frontera.
  • Fronteras como definición de ideales (Gran Caribe, Norte-Sur, etc.).

2. Geografía de los recursos naturales

  • Recursos naturales y geografía humana.
  • Recursos y política
  • Recursos y economía
  • Recursos y cultura

3. Las rutas comerciales

  • Inicio del comercio
  • Historia
  • Industrialización: La gran divergencia.
  • Globalización: La gran convergencia?

4. Migraciones internacionales

  • Demografía internacional
  • El migrante internacional
  • Transnacionalismo

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Material Soporte

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Acemoglu, D. y J. Robinson (2012) Por qué fracasan los países : los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Barcelona: Deusto.

Altomonte, H. y R.J. Sánchez (2016) Hacia una nueva gobernanza de los recursos naturales en América Latina, CEPAL.

Arriaga, J.C. (2014). El concepto frontera en la geografía humana. Perspectiva Geográfica, [S.l.], n. 17, p. 71-96 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/perspectiva/article/view/2263

Baldwin, R. (2017) La gran convergencia: migración, tecnología y la nueva globalización, Barcelona Antoni Bosch.

Casarini, N. (2016) "Todos los caminos llevan a Beijing". En: La Vanguardia Dossier: China, la nueva ruta de la seda, número 60.

Flint, C. (2016) Introduction to geopolitics. Routledge (3r ed.).

Foucher, M. (2004) Des fronts aux frontières en Europe et ailleurs. Débat de Barcelona IV Fronteres, Barcelona: CCCB, P. 25-70.

Gauchon, P.  y  J.M. Huissord (2017). Les 100 lieux de la géopolitique. Que sais-je. Paris : PUF.

Kaplan, R.D. (2015) La Venganza de la geografía : cómo los mapas condicionan el destino de las naciones. Barcelona : RBA.

Koser, K. (2007) International migration. A very short introduction. Oxford : Oxford University Press.

López Trigal, L., y P. Benito del Pozo (1999) Geografía política. Madrid : Cátedra.

Marshall, T. (2016). Prisoners of geography. London: Eliott and Thompson Ltd.

McLeman, R. (Ed.), Gemenne, F. (ed.). (2018) "Routledge Handbook of Environmental Displacement and Migration". London : Routledge.

Méndez Gutiérrez del Valle, R. (2011) "El nuevo mapa geopolítico del mundo", Valencia : Tirant lo Blanch.

Moore, M. (2015) A Political Theory of Territory.

Müller-Markus, C. (2016) "One Belt, One Road: el sueño chino y su impacto sobre Europa", Revista CIDOB n.148: Barcelona.

Romero, J. (Coord.). (2007). Geografía humana. Barcelona: Ariel.

Ross, M.L. (2012) The Oil curse : how petroleum weatlh shapes the development of nations. Princeton University Press.

Sassen, S. (2016) "Tres migraciones emergentes: un cambio de época", Revista Internacional de Derechos Humanos 13.23.

Sinnott, E., J. Nash y A. de la Torre (2010) Los recursos naturales en américa latina y el caribe ¿Más allá de bonanzas y crisis?, World Bank Latin American and Caribbean studies. Washington, DC: World Bank.

Solana, M. (coord.) (2016) Espacios globales y lugares próximos. Setenta conceptos para entender la organización territorial del capitalismo global. Barcelona: Icaria Editorial.

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Esta asignatura forma parte del Grado en Relaciones Internacionales dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente, sin embargo, que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales, pues, pueden variar en función de los conocimientos previos y de las destrezas y circunstancias de cada estudiante.

El aprendizaje de esta asignatura se estructura en cinco módulos integrados por materiales docentes, guías de estudio, ejercicios de autoevaluación y actividades de evaluación continua (PACs) en cuatro de los cinco módulos. En el calendario de la asignatura se establece el número y fechas de estos contenidos y actividades.

El correcto seguimiento de las actividades y los ejercicios establecidos como itinerario de aprendizaje para cada módulo es fundamental para el desarrollo del nuevo formato docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos (conocimientos académicos y disciplinares, y competencias profesionales) establecidos para esta asignatura. Para ello, es altamente recomendable seguir los itinerarios de aprendizaje establecidos.

La evaluación continua, como parte integrante de los itinerarios de aprendizaje establecidos, está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y el logro de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continua no sólo se puede traducir en un componente importante de la valoración del rendimiento académico de cara a la calificación final de la asignatura, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante para facilitar su proceso de aprendizaje, con un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado.

Aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) y mínimo de seguimiento de evaluación continua, es fundamental que el estudiante trabaje las PECs y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura para el logro de las competencias que se establecen.

En el tramo final de la asignatura, se abrirá un periodo final de síntesis que durará hasta el primer turno de examen, durante el cual todos los estudiantes podrán participar en un buzón específico donde podrán plantear sus dudas relacionadas con los contenidos de la asignatura.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y , por otro lado , con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La evaluación continua se compone de 5 actividades (PECs), correspondientes a las cinco unidades de aprendizaje. La primera PEC es opcional y las últimas cuatro son obligatorias. Las PACs consistirán en el desarrollo de diferentes cuestiones relacionadas con el contenido de los materiales docentes, así como respecto a temas de actualidad relacionados con la política internacional. Se espera que el estudiante entregui cada una de las evaluaciones dentro de los terminios establecidos. El profesor puede no aceptar una entrega fuera de terminio o penalizar la puntuación de la actividad.


Los enunciados, instrucciones y el tiempo necesario para la realización de las diferentes PECs explicitarán en las propias PECs. Asimismo, el consultor comentará, tras la entrega de cada PEC, las soluciones y respuestas correspondientes a cada PEC.

El sistema de evaluación continuada presupone la lectura y el estudio de los materiales docentes obligatorios, dado que para alcanzar los objetivos de la asignatura es necesario el aprendizaje de los conceptos y contenidos que se exponen.

El seguimiento correcto de la evaluación continua compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de manera individual y original (todas las actividades se harán individual excepto una de ellas). Es necesario que los documentos y materiales, tanto de internet como de otros formatos que se puedan consultar, sean especificados y referenciados adecuadamente a las PACs. En caso de que no sea así, la calificación correspondiente será una D. En este caso, el estudiante podrá continuar haciendo la evaluación continua de la asignatura, pero será necesario que se presente al examen para superarla.

Las calificaciones finales de la evaluación continua se establecerán de la siguiente manera:

  • Para poder superar la evaluación continua con una calificación final de C +, B o A, el estudiante debe realizar las cinco PECs obligatorias de la asignatura. La obtención de dos C- o una D en los ejercicios de evaluación continua descalifica automáticamente al estudiante para superarla.
  • La calificación final de C- adjudicará a los estudiantes que han seguido la evaluación continua (como mínimo el 50% de las PECs) pero no la han superado.
  • La calificación final de D se reserva a los casos de copia o mal uso del sistema de evaluación continuada (con independencia del número de PECs realizadas).
  • Por defecto, la calificación final de N se adjudicará a los estudiantes que no hayan entregado el 50% de las PECs.

La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y copia entre estudiantes. Para ayudarle a citar correctamente y evitar estos problemas, puede consultar la 'Guía de elaboración de las PEC', disponible en el apartado de materiales y fuentes del aula.

Con independencia de quién sea el estudiante que haya sido causante de la copia / plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de evaluación continuada recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados, y de estas conductas se podrán derivar las sanciones disciplinarias correspondientes por infracción de la normativa de derechos y deberes.

La posibilidad de calificar una conducta como copia / plagio y la eventual imposición de una amonestación académica y / o sanción disciplinaria puede producirse en cualquier momento de la evaluación continua del semestre en curso respecto todas las pruebas de evaluación, aunque ya hayan sido evaluadas y / o esté puesta la nota final de la evaluación continua.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía:

  • A partir de la evaluación continua, la calificación final de la que tiene un cruce con la nota de una prueba de síntesis.
  • Mediante la realización de un examen final.

La fórmula de la acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX + AC.

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El día de la publicación de la calificación de cada PEC el estudiante dispondrá de un retorno relativo a los ejercicios planteados.

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