Salud pública Código:  20.901    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Los esfuerzos organizados de la sociedad para conseguir un mejor estado de salud de toda la población es lo que se conoce como salud pública. Uno de los objetivos de la salud pública consiste en conseguir que exista una conciencia e implicación de todas las personas que pueden tener una influencia más o menos directa sobre la salud de la población. De esta forma, en los últimos años la medicina preventiva y la salud pública han ido cogiendo peso tanto en grados sanitarios como grados no sanitarios.En esta asignatura se estudiará el concepto de salud pública general combinado con ejemplos aplicados a la Logopedia, para desarrollar las competencias imprescindibles en Salud Pública de un profesional de la logopedia.El marco de referencia de la asignatura es bastante amplio ya que como profesionales sanitarios es necesario conocer los diferentes sistemas de salud y su gestión, niveles asistenciales, el concepto de salud-enfermedad, determinantes de salud y modelos explicativos de la salud-enfermedad, la historia natural de la enfermedad, niveles de prevención y estilos de vida, así como aspectos de investigación. La investigación y su implicación en Salud Pública será estudiada a través de la Epidemiología de trastornos del habla y la voz: concepto, tipos y diseños de estudios, vigilancia epidemiológica, pruebas diagnósticas; así como las bases conceptuales de la Educación para la Salud.

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La asignatura de salud pública forma parte de la formación básica del plan de estudios. El profesional de logopedia necesita entender el concepto general de salud así como los determinantes que la rodean para poder situar en este marco las alteraciones de las que es el profesional específico. Además, la base de conocimientos de la asignatura permitirá al futuro profesional de logopedia entender el funcionamiento general de los diferentes sistemas de salud siendo este uno de los ámbitos más importantes de trabajo.

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Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes para las asignaturas de evaluación e intervención de las alteraciones específicas. Entender el impacto de las alteraciones en el marco de la salud pública es imprescindible para su abordaje.

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No son necesarios conocimientos previos para cursar la asignatura.

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Como prueba de evaluación final, esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio.

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Competencias

G2. Atender a las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

Competencias transversales

T1. Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

Competencias específicas

E8. Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, socio-sanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica.

E9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

E13. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

E14. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

E20. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

E21. Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.

Resultados de aprendizaje

Al finalizar la asignatura, el alumno debe ser capaz de:

  1. Explicar las diferencias y los objetivos de la salud pública, la promoción y educación de la salud.

1.1 Entender el concepto de enfermedad y sus determinantes.

1.2 Conoce el concepto de salud pública y distingue sus principales funciones.

1.3 Conoce los diferentes modelos sanitarios y diferentes políticas de salud pública.

  1. Distingue las distintas áreas de intervención de educación para la salud en el ámbito escolar y laboral.

2.1 Conocer los distintos métodos de intervención en salud pública.

2.2 Conocer y saber distinguir los principales factores de riesgo asociados a trastornos del habla y la voz.

  1. Utiliza el sistema de información sanitaria epidemiológica y demográfica.

3.1 Saber distinguir los distintos enfoques epidemiológicos para el estudio de la salud pública.

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Bloque 1: Introducción a la Salud Pública

  1. La salud y la enfermedad. Determinantes y consecuencias.
  2. Concepto y funciones de la salud pública.
  3. Promoción de la salud. Educación para la salud.
  4. Prevención de enfermedades. Prevención universal, selectiva e indicada.
  5. La vigilancia de la salud pública: Sistemas de vigilancia.

 

Bloque 2: Métodos epidemiológicos

  1. Definición del concepto de Epidemiología. Medidas de frecuencia.
  2. Clasificación de estudios epidemiológicos. Estudios experimentales.
  3. Clasificación de estudios epidemiológicos. Estudios cuasi-experimentales.
  4. Clasificación de estudios epidemiológicos. Estudios analíticos de caso-control y de cohortes.
  5. Clasificación de estudios epidemiológicos. Estudios descriptivos y transversales.
  6. Medidas de asociación e impacto.
  7. Sesgos y causalidad.
  8. Clasificación de estudios epidemiológicos. Estudios sobre pruebas diagnósticas.
  9. Demografía y salud.
  10. Bioética en el ámbito de investigación.
  11. El consentimiento informado. Papel de los Comités Éticos: asistenciales (CEA) y de investigación clínica (CEIC).

Bloque 3: Epidemiología aplicada

  1. 1. Epidemiología y control de las enfermedades transmisibles.
  2. Epidemiología y prevención de las enfermedades no transmisibles.
  3. Epidemiología social. Determinantes sociales de la salud.
  4. Epidemiología y estilos de vida.
  5. Epidemiología y prevención de los trastornos del habla y la voz.
  6. Epidemiología y prevención de los trastornos de funciones orales no verbales.

Bloque 4: Gestión sanitaria

  1. 1. Modelos sanitarios y políticas de salud pública. Salud en todas las políticas.
  2. La salud pública y la atención primaria en el desarrollo de la salud comunitaria.
  3. Planificación y programación en atención a la salud.
  4. Economía de la salud. Análisis de costes en el sistema sanitario.
  5. Ley general de salud pública.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:
- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.
- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.
- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

 

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