| Psicología evolutiva | Código: 20.904 : 6 |
La asignatura de Psicología Evolutiva forma parte de los estudios de Grado de Logopedia de la Universitat Oberta de Catalunya y es una de las asignaturas básicas y obligatorias del Grado. Esta asignatura trata los cambios que se producen durante el desarrollo del ser humano a lo largo de todo su ciclo vital, desde el nacimiento hasta la senectud.
La asignatura Psicología Evolutiva forma parte de la Materia "Psicología" junto con las asignaturas de "Neuropsicología" y "Adquisición del lenguaje". Se trata de una asignatura de carácter básico y de oferta bisemestral (se cursa de septiembre a enero). En referencia a la carga docente de la asignatura, comprende 6 créditos ECTS y, de acuerdo con la normativa del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), este creditaje tiene una equivalencia a 150 horas de trabajo y estudio por parte del estudiante.
De forma transversal en todos los campos profesionales de la logopedia.
No hacen falta conocimientos previos sobre la materia.
Se trata de una asignatura básica y es necesario que el estudiante la curse en el primer semestre de su titulación, puesto que se considera en la base de la intervención logopédica.
Competencias Básicas y Generales (CB, CG)
CB1 - Capacidad para mostrar la comprensión de conocimientos en una área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y que se suele encontrar a un nivel que, a pesar de basarse en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
G1 - Capacidad para demostrar compromiso con la profesión y sus valores, con la mejora de la práctica buscando excelencia en la atención de las personas, las familias y la comunidad.
Transversales (CT)
T1 - Capacidad para actuar con espíritu y reflexión críticos en frente del conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia la calidad y la exigencia profesionales.
T7 - Capacidad para llegar a ser el actor principal del propio proceso formativo en vistas a una mejora personal y profesional y a la adquisición de una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística, con realidades sociales, culturales y económicas diversas.
Específicas (CE)
E4 - Capacidad para dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E14 - Capacidad para conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
Resultados de aprendizaje
Para evaluar las competencias anteriores, el estudiante tendrá que mostrar que:
- identifica e integra los fundamentos psicológicos de la logopedia;
- describe los procesos de cambio que caracterizan cada una de las etapas del ciclo vital con el fin de poder hacer una atención logopédica adecuada;
- muestra una actitud de motivación y compromiso para la mejora personal y profesional;
El trabajo de las competencias de la asignatura se llevará a cabo en base a los contenidos siguientes:
Unidad didáctica 1. Fundamentos del estudio del desarrollo humano
Unidad didáctica 2.El desarrollo temprano
Unidad didáctica 3. El desarrollo durante la primera infancia
Unidad didáctica 4. El desarrollo durante la segunda infancia y la adolescencia
Unidad didáctica 5. El desarrollo durante la edad adulta y la senectud
| El desarrollo durante el envejecimiento | |
| El desarrollo durante la edad adulta |
El material de la asignatura consta de:
1. Libro de la asignatura. Se trata del material principal de la materia. El libro se divide en diferentes bloques similares a las unidades que forman parte del contenido de la asignatura. Cada capítulo del libro tiene los siguientes apartados: título, índice, resumen, objetivos, información sobre el capítulo, bibliografía complementaria, actividades y soluciones de las actividades. También se pueden encontrar cuadros explicativos con ejemplos prácticos sobre el tema a tratar.
Podéis acceder al libro de la asignatura a través de la plataforma Blinklearning. A día de hoy deberíais haber recibido un e-mail donde se os facilita la información de cómo acceder a esta plataforma. Si tenéis cualquier duda poneros en contacto con el servicio la biblioteca responde que encontraréis dentro de la web de la Biblioteca.
2. Material complementario (obligatorio):
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TVE y Smartplanet (Productor). (2013). Redes. La mirada de Elsa. El desarrollo del niño. [WEB] De http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-mirada-elsa-desarrollo-del-nino/1779047/ |
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TED talks (Productor). (2011). What do babies think [WEB]. De https://www.ted.com/talks/alison_gopnik_what_do_babies_think |
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Delval, J., Enesco, I. (1991). La aventura de crecer. Aprendiendo a pensar [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=DhlkpxPy37s&t=1214s |
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TVE y Smartplanet (Productor). (2012). Redes. La adolescencia nos hizo humanos. [WEB] De http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-adolescencia-hizo-humanos/1615249/ |
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TED talks (Productor). (2012). El misterioso funcionamiento del cerebro adolescente [WEB]. De https://www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_workings_of_the_adolescent_brain?language=es |
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Fierro, J. (2014). El desarrollo durante la juventud. En A. Moreno. Psicología del desarrollo II. Adolescencia, juventud, adultez y vejez. (Módulo 2. pp 1-90). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. |
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Cuevas, I, Rico, R., Fierro, J. (2014). El desarrollo durante la edad adulta. En A. Moreno. Psicología del desarrollo II. Adolescencia, juventud, adultez y vejez. (Módulo 3. pp 1-88). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. |
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Fernández, M., Montorio, I.(2014). El desarrollo durante el envejecimiento. En A. Moreno. Psicología del desarrollo II. Adolescencia, juventud, adultez y vejez. (Mòdul 4. pp 1-122). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. |
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TVE y Smartplanet (Productor). (2013). Redes. Entre la juventud y la senectud. [WEB] De http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-entre-juventud-senectud/1681888/ |
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TED talks (Productor). (2011). El tercer acto de la vida [WEB]. De https://www.ted.com/talks/jane_fonda_life_s_third_act?language=es#t-2855 |
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TED talks (Productor). (2011). Older people are happier [WEB]. De https://www.ted.com/talks/laura_carstensen_older_people_are_happier#t-679254 |
3. Material complementario (de extensión):
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Roncallo, C. P., Sánchez de Miguel, M., & Arranz Freijo, E. (2015). Vínculo materno-fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y propuesta de intervención en atención temprana. Escritos de Psicología (Internet), 8(2), 14-23. |
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Bruner, J. (1983). Juego, pensamiento y lenguaje. Revista In-fan-cia Educar de 0 a, 6(6), 4-10. |
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Giménez-Dasí, M. (2003). ¿Existen las hadas y los monstruos? La distinción infantil entre lo real y lo mágico. Una revisión crítica de la literatura. Estudios de Psicología, 24(3), 337-352. |
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Oliva Delgado, A. (2011). Apego en la adolescencia. Acción psicológica, 8(2), 55-65. |
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Villar, F., López, O., & Celdrán, M. (2013). La generatividad en la vejez y su relación con el bienestar:¿Quién más contribuye es quien más se beneficia?. Anales de psicología, 29(3), 897-906. |
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Garaigordobil, M., & Maganto, C. (2011). Empatía y resolución de conflictos durante la infancia y la adolescencia: Empathy and conflict resolution during infancy and adolescence. Revista Latinoamericana de Psicología, 43(2), 255-266. |
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Esnaola Etxaniz, I. (2008). El autoconcepto físico durante el ciclo vital. Anales de psicología, 24(1). |
4. Biblioteca de la UOC: La biblioteca de la UOC pone a disposición de los estudiantes diferentes recursos. http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos
Es importante que el estudiante conozca su existencia y los utilice en su estudio. Por ejemplo, para la búsqueda de documentos sobre un tema (búsqueda en bases de datos) y para la cita y referenciación de las fuentes consultadas (normativa APA).
A través del siguiente link podrás acceder a:
¿Cómo tengo que citar en los trabajos?
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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