• Descripción

• Objetivos y competencias

Competencias

CG1. Demostrar compromiso con la profesión y sus valores con la mejora de la práctica, buscando excelencia en la atención de las personas, las familias y la comunidad.

 CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y que suele encontrarse a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

T1. Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

T7. Convertirse en el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y, para adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas.

E1. Diseñar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica por que se aplicarán los principios basados ¿¿en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

E3. Utilizar las técnicas y los instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.

E4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, los ensayos clínicos y la metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.

E14. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

Objetivos

Aplicar el conocimiento relacionado con el proceso de la adquisición del lenguaje en acciones preventivas que favorecen la mejora de la comunidad mostrando respeto ante los valores y la cultura de las personas. (CG1).

Producir textos escritos claros, cohesionados y estructurados, empleando un léxico y ortografía correctas (CB1).

Razonar críticamente sobre la importancia de la prevención en las patologías del lenguaje y la comunicación (T1).

Razonar críticamente sobre la conciencia del desarrollo del lenguaje e identificar las necesidades de una población determinada (T7).

Evaluar la ejecución de una acción preventiva desde el conocimiento del lenguaje que contribuya favorablemente la mejora de la comunidad (E1).

Diseñar una acción preventiva desde el conocimiento del lenguaje que contribuya favorablemente la mejora de la comunidad (E1).

Inferir las habilidades del desarrollo lingüístico de un niño a través de una muestra de lenguaje escrita y / o audiovisual (E2).

Aplicar los conocimientos del material sobre técnicas e instrumentos de exploración para hacer la grabación, análisis e interpretación de los datos obtenidos en la acción de conciencia y sensibilización del desarrollo del lenguaje. (E3).

Conocer la terminología adecuada a la disciplina y aplicarla correctamente (E4).

Comprender los principales modelos teóricos la adquisición del lenguaje (E9).

• Contenidos

Perspectivas teóricas sobre la adquisición del lenguaje

• Rasgos generales sobre la adquisición del lenguaje
• Teoría del aprendizaje (conductismo)
• Teoría lingüística (innatismo)
• Teoría cognitiva (constructivismo)
• Teoría de la interacción social (sociointaccionismo)
• Conexionismo

Métodos de investigación en adquisición del lenguaje

• Métodos para medir las habilidades de percepción y comprensión del lenguaje
  • Método de preferencia de mirada
  • Procedimiento de habituación
  • Tareas de discriminación AX y ABX
  • Tarea de señalamiento
  • Tarea de actuación
  • Técnicas de procesamiento en tiempo real: seguimiento de la mirada, EEG y fMRI
• Métodos para medir las habilidades de producción del lenguaje
  • Bases de los datos de producción espontánea
  • La obtención controlada de producciones
  • Tarea de imitación
  • Tarea de facilitación

Bases comunicativas y lingüísticas

• Bases sociales, perceptivas y cognitivas del desarrollo del lenguaje y la comunicación
  • Bases perceptivas y motrices generales
  • Bases perceptivas específicamente relacionadas con el habla
  • Bases sociales del lenguaje y la comunicación
• Las primeras conductas comunicativas: la emergencia de la comunicación intencional
  • Las funciones comunicativas tempranas
  • El uso de la prosodia para transmitir intenciones comunicativas
  • El gesto de señalamiento
• La interacción niño-adulto: las protoconversaciones; el habla dirigida a los niños, y la contingencia

Desarrollo fonológico

• Desarrollo de la producción fonológica antes de las primeras palabras
• Desarrollo de la producción fonológica a partir de las primeras palabras
  • La adquisición del repertorio fonético
  • La adquisición del repertorio silábica
  • Los procesos de simplificación fonológica
  • La adquisición del repertorio suprasegmental (entonación, ritmo y acento)

Desarrollo léxico y semántico

• Comprensión y producción de los primeros palabras
• Insight designativo y explosión léxica
• Características del significado de los primeros palabras
• Diferencias individuales en el léxico y el lenguaje inicial
• Adquisiciones semánticas "posteriores"

Desarrollo de la morfología y la sintaxis

• Fases en el desarrollo morfosintáctico
  • La cuestión de la productividad de las emisiones infantiles
  • Las etapas en el desarrollo de la morfosintaxis
  • Longitud media del enunciado (LME o MLU)
• Las primeras combinaciones de palabras: el habla telegráfica
  • Características del habla telegráfica
  • Significado relacional: primeras relaciones semánticas
  • Modelos de análisis sintáctico
• Hacia la estructura sintáctica: expansiones a partir de las primeras combinaciones
• La secuencia de adquisición de los morfemas
• Las modalidades oracionales: el desarrollo de la negación y la interrogación
• Combinaciones de oraciones: las oraciones compuestas
• Explicaciones del desarrollo de la morfología y la sintaxis: "claves" para el aprendizaje
• Adquisiciones sintácticas "posteriores"

Desarrollo de la pragmática

• Concepto y teorías pragmáticas
• Factores implicados en el desarrollo de las habilidades pragmáticas
  • El papel de los aspectos estructurales del lenguaje y la exposición a conversaciones.
  • Los factores cognitivos: cohorència central, funciones ejecutivas y teoría de la mente
• Desarrollo de los componentes de la pragmática
  • Desarrollo de las habilidades conversacionales
  • Desarrollo de las actas comunicativos
  • Desarrollo de las habilidades de referencia, implicaturas lingüísticas, presuposiciones y desambiguación léxica
  • Lenguaje no-literal
  • Desarrollo de las habilidades metapragmàtiques

Desarrollo del discurso

• Los desarrollos posteriores: más allá de las habilidades lingüísticas básicas
• El desarrollo del discurso
• Los discurso narrativo
  • El desarrollo de los mecanismos cohesivos
  • El desarrollo de la estructura de la narración
• Géneros y modalidades de producción del discurso
  • Géneros del discurso
  • Modalidades de producción del discurso

Desarrollo multimodal del gesto y del habla

• Gestos y habla forman parte de un mismo sistema
• Primeras hitos de la percepción y producción multimodal
• El desarrollo de los gestos manuales
  • El gesto de señalar
  • Los gestos icónicos
  • Los gestos rítmicos o beat gestures
• Los gestos en relación al desarrollo del lenguaje

Desarrollo multilingüe

• Contextos multilingües
• Factores que incidan en el desarrollo multilingüe
• La adquisición del lenguaje en niños multilingües
  • Desarrollo fonológico
  • Desarrollo léxico
  • Desarrollo morfosintáctico

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Consulta del modelo de evaluación