Educación vocal Código:  20.908    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.
La asignatura Educación vocal pretende explicar la voz desde un punto de vista anatómico, fisiológico y acústico con el objetivo que el futuro logopeda conozca y experimente su propio instrumento a la vez que se capacita para analizar e interpretar correctamente el gesto vocal y corporal de sus futuros pacientes.

La asignatura se estructura en dos partes principales: la voz y el cuerpo. La primera comprende los sistemas que configuran el aparato vocal (compresor, vibrador i resonador) mientras que la segunda incluye aspectos sobre aquellas estructuras corporales cuy flexibilidad, alineación y tonicidad afectan a la eficacia y la salud vocal. La suma del conocimiento teórico y la práctica adquiridas debe contribuir a la propiocepción del aparato vocal, al desarrollo de la capacidad de análisis perceptivo y al aumento de la conciencia corporal del logopeda quién en un futuro deberá utilizar su voz de forma eficaz y ejemplar con el fin de comunicarse e interactuar con sus pacientes.

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La asignatura de educación de la voz se encuentra dentro del bloque de intervención en logopedia. Es una asignatura que inicia al alumno en el conocimiento de su propia voz y al dominio de la fonación. Se considera ésta una formación imprescindible y previa al trabajo vocal con los demás.

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Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones de la voz. La asignatura tiene una relación importante con la asignatura de anatomía y fisiología de los órganos del habla y la audición ya que ofrece el trabajo práctico propioceptivo sobre las propias estructuras y mecanismos de la fonación. Los contenidos de esta asignatura también se encuentran relacionados con el control del habla y especialmente con la asignatura de intervención en las disfluencias.

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No requiere conocimientos previos.

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Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final.

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Competencias
  • Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.
  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Competencias transversales

  • Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional.
  • Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación.
  • Competencias específicas
  • Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
  • Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.
  • Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
  • Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.
  • Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje
  • Especifica de forma amplia un conjunto de consejos prácticos para incitar la participación de la familia en el tratamiento logopédico.
  • Muestra habilidades para tratar a pacientes con trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales e identifica las situaciones que requieren la derivación a otros profesionales.
  • Identifica y usa de forma correcta cada uno de los elementos que determinan la calidad y la eficiencia en la emisión vocal: el timbre, la entonación, la intensidad, la expresividad, la articulación y la proyección como modelo en la intervención logopédica.

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Unidad 1. La voz - El instrumento 1. El oficio de logopeda en el ámbito vocal

1.1. Qué es la logopedia
       1.1.1. Estudios multidisciplinarios
       1.1.2. Equipos interdisciplinarios
1.2. Quién es el logopeda
1.3. La voz. Herramienta de trabajo e identidad
1.4. Educación vocal del logopeda

2. Voces de uso profesional: atletas de la comunicación

2.1. Sonidos del habla, sonidos del canto. Dos códigos, una mecánica
2.2. Uso profesional de la voz
2.3. Voz, cuerpo y cognición
2.4. Clasificación de oficios con uso profesional de la voz

3. Cómo hacemos lo que hacemos con la voz

3.1. Esfuerzo y sobresfuerzo vocal
3.2. Las tres compuertas
3.3. Monitorización interna

4. Fisiología del sonido 5. Fisiología de la respiración

5.1. Volúmenes de aire

6. Fisiología del sistema resonador

6.1. El fenómeno de la resonancia: acoplamiento de dos sistemas

7. Fisiología y acústica. Causa y efecto

7..1 El análisis objetivo

8. La mesa de mezclas

8.1. Pliegues vocales falsos o bandas ventriculares
8.2. Pliegues vocales verdaderos (I). Frecuencia, armónicos e intensidad
8.3. P liegues vocales verdaderos (II). Tipos de inicios y finales desonido
8.4. Pliegues vocales verdaderos (III). Patrones de vibración
8.5. Laringe
8.6. Esfínter aritenoepiglótico
8.7. Cartílago tiroides
8.8. Cartílago cricoides

Unidad 2. El cuerpo - El instrumentista

1. El cuerpo, origen de la eficacia vocal
2. Musculatura intrínseca
3. Musculatura extrínseca
4. Musculatura respiratoria

4.1. El esqueleto de la respiración
4.2. Las fuerzas implicadas en la respiración
4.3. El elástico del pulmón: principal espirador
4.4. Discusión


5. Musculatura estabilizadora

5.1. Concepto de anclaje
5.2. Pies
5.3. Anclaje cervical
5.4. Anclaje escapular
5.5. Anclaje pélvico


6. Sistema digestivo

6.1. Pautas de higiene vocal

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SPSS(v26) Software en línea

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Aplicaciones
  • Vocal Folds id
  • The Muscles System Pro III

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS.

 

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