La evaluación y el diagnóstico Código:  20.914    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Desarrollar una buena capacidad diagnóstica es fundamental para el buen ejercicio de la logopedia. Evaluar adecuadamente los diferentes elementos que conforman la comunicación humana y la deglución requiere no solo un buen entendimiento de las estructuras anatómicas, fisiológicas y lingüísticas, sino también un dominio de los diferentes métodos e instrumentos a utilizar. De este diagnóstico dependerá la intervención logopédica seleccionada posteriormente. La asignatura Evaluación y Diagnóstico se centra en presentar, analizar y profundizar en los diferentes métodos e instrumentos de evaluación para el diagnóstico de posibles problemas en la comunicación y deglución tanto en niños como en adultos. La asignatura también enfatiza el desarrollo de la comunicación diagnóstica, tanto oral como escrita.

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Competencias

Competencias generales (CG)

  • G3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.
  • CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias transversales (CT)

  • T2 - Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional.
  • T6 - Usar distintas formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.
  • T7 - Llegar a ser el actor principal del propio proceso formativo en vistas a una mejora personal y profesional y a la adquisición de una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística, con realidades sociales, culturales y económicas diversas.

Competencias específicas (CE)

  • E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
  • E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
  • E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
  • E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
  • E7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.
  • E9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
  • E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
  • E13 - Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.
  • E14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
  • E15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
  • E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
  • E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.
  • E18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
  • E20 - Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.
  • E23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Objetivos

Esta asignatura pretende abordar diferentes aspectos de la evaluación y diagnóstico relevantes en el ejercicio profesional de la logopedia (G3, CB2, CB4, E9, E13, E14, E15, E20, E23). Conocer los diferentes métodos para desarrollar una buena evaluación logopédica (T2, T7). Conocer diferentes métodos de prevención (E1, E12) e instrumentos de evaluación y diagnóstico relacionados con la logopedia (E2, E16). Abordar de manera adecuada la comunicación diagnóstica tanto oral como escrita (T6, E2, E3, E4, E7, E17, E18).

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Principios generales de evaluación del lenguaje, el habla, la voz, la deglución y la lectoescriptura. Evaluación preliminar. Instrumentos de evaluación en logopedia. La comunicación terapéutica. Problemas que dificultan la comunicación terapéutica. La entrevista clínica. Etapas de la entrevista. Práctica basada en la evidencia. Niveles de evidencia científica. Bases de datos y documentación sanitaria. Uso y aplicación de las guías clínicas. Redacción de informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

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La estructura del lenguaje Audiovisual
Componentes de la evaluación dinámica Audiovisual
Evaluación dinámica Audiovisual

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Guittet, A. (1989). La Entrevista: técnicas y prácticas. Mensajero: Bilbao.

Salzberger-Wittenber, S. (1970). La relación asistencial. Amorrortu Editoras: Buenos Aires.

Webgrafia

Para cada tema se ofrecerán una serie de recursos online que permitan al alumnado profundizar en los temas tratados en clase.

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La Normativa académica de la UVic-UCC, UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos.
La carencia de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta carencia de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en las calificaciones finales de evaluación continua puede comportar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si aprobarlo es suficiente para superar la asignatura según indique el plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Por otro lado, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UVic-UCC/UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo

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Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:
- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.
- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.
- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

 

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