Trastornos adquiridos del lenguaje Código:  20.915    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar conocimientos teóricos y prácticos básicos para poder realizar una exploración y una intervención logopédica aplicada a personas adultas con daño cerebral adquirido. Específicamente, pretende desarrollar las habilidades necesarias para obtener  datos de historia clínica, desarrollar la capacidad para conducir la exploración y establecer un diagnóstico logopédico y desplegar la capacidad de planificar y conducir la intervención.

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La asignatura de trastornos adquiridos del lenguaje se encuentra dentro del bloque de alteraciones lingüísticas, junto con la de trastornos del desarrollo del lenguaje oral. Ambas son asignaturas cuyo contenido se centra en la descripción de alteraciones lingüísticas en la edad infantil y adulta.

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Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones del lenguaje y el habla causadas por daño cerebral adquirido.

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Para cursar esta asignatura se recomienda haber cursado la asignatura de Anatomía y fisiología del Sistema nervioso y neuropsicología. Ambas asignaturas preparan al alumno sobre el funcionamiento de las funciones cognitivas y su correlato biológico mente-cerebro.

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Esta asignatura tiene una prueba presencial obligatoria como prueba de evaluación final.

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Competencias

CG1 - Capacidad para analizar y sintetizar textos académicos (libros, capítulos de libro y artículos académicos) que permitan evaluar el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los trastornos del lenguaje.

G2 - Atender las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar los datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias transversales

T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinares y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.

Competencias específicas

E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinaria, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para el que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.

E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas de la población.

E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

E21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.

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Módulo 1. Definición y etiología de los trastornos del lenguaje adquiridos.

         1.1 Enfermedades neurológicas más importantes que cursan con trastornos de lenguaje.

         1.2 Definición de afasia. Anatomía de la afasia. Características, sintomatología y semiología.

 Módulo 2. Clasificación y evaluación de los trastornos del lenguaje adquiridos

         2.1 Clasificación de las afasias. Síndromes clásicos.

         2.2 La evaluación de los trastornos del lenguaje

         2.3 Tests estandaritzados de exploración de las afasias.

 Módulo 3. Intervención del lenguaje en la persona adulta con daño neurológico

        3.1 Diagnóstico y pronóstico. Objetivos de trabajo.

        3.2 Planificación de la intervención logopèdica en las afasias.

        3.3 Metodología de intervención en las alteraciones lingüísticas

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Evaluación de la patología del lenguaje PDF
Trastornos del lenguaje en el adulto PDF
Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica del lenguaje PDF

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Berthier, M. L., Green-Heredia, C., Juárez-Ruiz de Mier , R., Lara J. P. & Pulvermüller, F. (2014). REGÍA. Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia. Madrid: TEA Ediciones.

Diéguez-Vide F., Peña-Casanova J. (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística. Madrid. Médica Panamericana.

Jiménez-Hornero, M.P. (2011). La afasia (II): evaluación e intervención logopédica. Innovación y experiencias educativas. Nº 48.

Matias-Guiu, J.A., García-Ramos, R. (2013). Afasia progresiva primaria: del síndrome a la enfermedad. Neurología, vol. 28. (366-374).

Peña-Casanova, J. (1991). Programa integrado de exploración  neuropsicológica-test Barcelona: validez de contenidos . Revista de  logopedia, foniatria y a udiología, 11 (2), 96-107.

Peña-Casanova, J. (1991). Programa integrado de exploración  neuropsicológica-test Barcelona: bases teóricas, objetivos y contenidos. Revista de l ogopedia, foniatria y a udiología, 11(2), 66-79.

Herramientas de Apoyo

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La Normativa académica de la UVic-UCC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

El estudiante será calificado con un suspenso (D / 0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PAC) o final (PAF), o la que se defina el plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), de otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular.

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Por otra parte, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, en su caso, de la sanción que corresponda.

La UVic-UCC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS.

 

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