Estimulación temprama Código:  20.921    :  6
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

El objetivo de la asignatura es dar a conocer de forma teórica y práctica el trabajo de prevención, detección, diagnóstico e intervención terapéutica que se lleva a cabo en un Centro de Desarrollo Infantil y Atención Precoz (CDIAP) en niños de 0-6 años que sufren trastornos en el desarrollo o presentan riesgo de sufrirlos.

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La asignatura de Estimulación Temprana pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 4. La intervención logopédica. Concretamente, a la materia de Intervención en los trastornos del desarrollo.

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Es aconsejable que el alumno tenga superadas todas las asignaturas de primer y segundo curso, y especialmente la asignatura de Psicología Evolutiva. 

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Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final.

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Competencias

CG3. Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CT2. Proyectar los valores de la emprendeduría y la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal, académica y profesional, a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y la motivación hacia el desarrollo profesional.

CT3. Interactuar en contextos globales e internacionales, identificando necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y autodirección en los procesos tanto profesionales cómo de investigación.

CE5. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, teniendo en cuenta las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

CE6. Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación augmentativos así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.

CE7. Asesorar familias y el entorno social de los usuarios, para favorecer la participación y la colaboración en el tratamiento logopédico.

CE8. Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, sociosanitario, así como en equipos uniprofessionales y multiprofessionales. Asesorar en la elaboración y la ejecución de políticas de atención, y la educación sobre temas relacionados con la prevención y la asistencia logopédicas.

CE10. Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinar o la derivación a otro profesional.

CE11. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.

CE12. Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

CE16. Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

CE17. Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y el resto de los profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

CE19. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.

CE22. Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

CE23. Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

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BLOQUE 1. La ATENCIÓN PRECOZ  

1. Definición de la Atención Precoz

2. Objetivos de la Atención Precoz.

3. Niveles de intervención.

3.1. Prevención primaria. 

3.2. Prevención secundaria. 

3.3. Prevención terciaria. 

4. Principales ámbitos de actuación: Centros de Desarrollo Infantil y de Atención Precoz (CDIAP), Servicios Sanitarios, Servicios Sociales y Servicios Educativos. 

BLOQUE 2. El NIÑO DE 0-6 AÑOS DENTRO DEL AMBIT FAMILIAR, ESCOLAR Y SOCIAL  

1. Características generales del niño de 0-6 años. 

2. Signos de Alerta. 

3. Alteraciones del Desarrollo. 

BLOQUE 3. EL PROCÈS ASISTENCIAL  

1. Momentos del proceso asistencial: Valoración inicial, intervención terapéutica, seguimiento y control, y derivación.

2. La Evaluación interdisciplinar.

2.1. Concepto y connotaciones del diagnóstico en atención temprana.

2.2. Consideraciones sobre el proceso diagnóstico en niños.

2.3. Ámbitos del diagnóstico.

2.4. Instrumentos para la valoración diagnóstica.

2.5. Método de evaluación.

2.6. Entrevista de devolución.

2.7. Algunas consideraciones sobre las características diagnósticas.

3. La atención terapéutica al niño y a su familia. 

3.1. El niño. Intervención en el desarrollo lingüístico.

3.1.1. Desarrollo del lenguaje. Neuroanatomía del lenguaje. Alteraciones del lenguaje. Etiología de los trastornos del lenguaje.

3.1.2. Intervención precoz. Bases metodológicas de la intervención. El proceso clínico.

3.2. La familia.

3.2.1. El rol de la familia en la atención en primeras edades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje.

3.2.2. La intervención con la familia.

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Cristobal, C. (2010). El concepto de la atención temprana. En C. Cristobal; A. Fornos; C. Giné; J. M. Mas; F. Pegenaute (Coords.). La Atención Temprana. Un compromiso con la infancia y sus familias. Barcelona: Editorial Universitat Oberta de Catalunya (pp. 11-17). 

Equipo de Atención Temprana de la Rioja (2006). El niño y la muñeca de 3 a 6 años. Guía para padres y educadoras. La Rioja: Gobierno riojano (pp. 9-28, 37-50, 61-69, 75-86, 91-115).

Garrido, M.; Rodríguez, A.; Rodríguez, R.; Sánchez, A. (2008). El niño de 0 a 3 años. Guía de atención temprana para padres y educadoras. La Rioja: Gobierno riojano. (pp. 4-27) 

Gràcia, M. (2003). Comunicación y lenguaje en primeras edades. Intervención cono familias. Barcelona: Editorial Milenio (capítulos 2 y 3, pp. 37-83, capítulo 6, pp. 97-128).

Libro Blanco de la Atención Precoz, pp. 6-25.

Miralles, J. L. (2010). Intervención en el desarrollo lingüístico. En A. Gómez; P. Viguer; M. J. Cantero (Coords.). Intervención temprana. Desarrollo óptimo de 0 a 6 años. Barcelona: Editorial Pirámide (pp. 135-154).

Pegenaute, F. (2010). Evaluación interdisciplinar. En C. Cristobal; A. Fornos; C. Giné; J. M. Mas; F. Pegenaute (Coords.). La Atención Temprana. Un compromiso con la infancia y sus familias. Barcelona: Editorial Universitat Oberta de Catalunya (pp. 97-116). 

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Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:
- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.
- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.
- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

 

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