Intervención en los trastornos de la voz Código:  20.922    :  6
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Esta asignatura tiene como objetivos proporcionar conocimientos teóricos y prácticos para comprender las características propias de la intervención logopédica en las alteraciones de la voz, y ofrecer recursos para orientar la planificación de la intervención y la selección de los ejercicios más adecuados para cada caso, en función de la problemática vocal presentada, y las características corporales y personales del paciente.

Para ello, en un primer momento, se proporcionarán recursos y estrategias útiles para mejorar la función vocal alterada y garantizar una voz sana y sostenible. 

Posteriormente, se profundizará en la intervención específica en problemáticas de origen diverso- funcional, congénito-, partiendo del análisis de la etiología y los elementos desencadenantes de la problemática vocal presentada por el paciente, y la relación entre los diferentes datos obtenidos en la anamnesis y la evaluación inicial. Esta valoración permitirá tomar decisiones en relación a la propuesta de intervención más adecuada a cada paciente.

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La asignatura de Intervención en los trastornos de la voz pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 4. La intervención logopédica. Concretamente, a la materia de Intervención en las alteraciones específicas.

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Se recomienda haber cursado las asignaturas de Anatomía de los órganos del habla y la audición, Educación vocal y Trastornos de la voz.

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Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final. 

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Competencias 

Competencias básicas y generales

G3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales. 
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 

Competencias transversales

T2 - Proyectar los valores de la emprendeduría y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional. 
T3 - Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación. 

Competencias específicas

E5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano. 
E7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico. 
E8 - Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, sociosanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica. 
E10 - Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinario o la derivación a otro profesional. 
E11 - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. 
E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población. 
E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. 
E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de los profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor. 
E18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. 
E19 - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. 
E22 - Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones. 
E23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje generales

- Diseña proyectos de intervención logopédica, seleccionando el modelo, los objetivos, las técnicas y recursos adecuados para la intervención logopédica atendiendo a los condicionantes de cada uno de los ámbitos de intervención: educativo, social y sanitario. 
- Redacta informes de intervención con la corrección formal pertinente adecuando la información necesaria cuando va dirigida la propia familia como otros profesionales implicados en el caso (foniatras, otorrinolaringólogos, maestros, pediatras, etc.). 
- Especifica de forma amplia un conjunto de consejos prácticos para incitar la participación de la familia en el tratamiento logopédico. 
- Muestra habilidades para tratar pacientes con trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales e identifica las situaciones que requieren la derivación a otros profesionales.
- Argumenta sobre la importancia y la influencia del entorno social en la mejora del tratamiento logopédico de diferentes casos prácticos. 
- Identifica y usa de forma correcta cada uno de los elementos que determinan la calidad y la eficiencia en la emisión vocal: el timbre, la entonación, la intensidad, la expresividad, la articulación y la proyección como modelo en la intervención logopédica. 
- Analiza las capacidades personales y profesionales propias en relación a diferentes ámbitos de la práctica profesional. 
- Evalúa prácticas profesionales en contextos emergentes y globales y propone líneas de intervención ajustadas a las diferentes realidades. 
- Se desarrolla en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia. 
- Recopila e interpreta datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando haga falta y pertinente, la reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia.

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Bloque 1. Bases generales de la intervención

    1.1. Trabajo corporal para la optimización de la voz

    1.2. Trabajo vocal

 Bloque 2. Intervención logopédica en disfonías funcionales

    2.1. Etiología y características de las disfonías funcionales

    2.2. Objetivos de la intervención

    2.3. Planificación de la intervención. Actividades

 Bloque 3. Intervención logopédica en lesiones congénitas

    3.1. Etiología y características de disfonías por lesiones congénitas

    3.2. Objetivos de la intervención

    3.3. Planificación de la intervención. Actividades

 Bloque 4. Intervención logopédica en otras alteraciones específicas de la voz

    4.1. Etiología y características de la alteración de la voz

    4.2. Objetivos de la intervención

    4.3. Planificación de la intervención. Actividades

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Trastornos del habla y de la voz PDF

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Farias Ps. Ejercicios que restauran la función vocal. Observaciones clínicas. Buenos Aires: Arkadia Editorial; 2010. p. 139-184.

Bustos I. (2018). Abordaje holístico y potenciación del filtro vocal en alteraciones de la voz. Areté issn-l:1657-2513, 18 (2), 55-64.

Bustos I. La voz . La técnica  y la expresión. Badalona: Editorial Paidotribo; 2003.

Lou A, Bustos I. Intervención logopédica en disfonías funcionales. En: Bustos I. (coord.) Intervención logopédica en trastornos de la voz. Badalona: Paidotribo; 2013. p. 149-92.

Casadevall, S. El abordaje logopédico en las lesionas congénitas de cuerdas vocales. En: Bustos I. (coord.) Intervención logopédica en trastornos de la voz. Badalona: Paidotribo; 2013.

Heuillet-Martin G, Garson-Bavard H, Legré A. Una voz para todos. Tomo 2. Marsella: Solal; 2003.

Rebull N. Abordaje logopédico del tratamiento de disfonías miedo parálisis unilaterales en abducción. En: Bustos I. (coord.) Intervención logopédica en trastornos de la voz. Badalona: Paidotribo; 2013. p. 245-63.

Vila JM. Alteraciones de la voz en la infancia. En: Cuello-Florecido M (coord.). Trastornos del habla y de la voz. Barcelona: Editorial UOC; 2013. p. 147-77.

Vila JM. Recursos para la intervención logopédica. En: JM Vila. Guía de intervención logopédica en la disfonía infantil. Madrid: Editorial Síntesis; 2009. p. 141-201.

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Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:
- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.
- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.
- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

 

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